образовательной программы дошкольного образования по отношению к каждому ребенку
с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества
образования в МАДОУ.
1.6. В условиях МАДОУ оценка индивидуального развития детей осуществляется во всех
возрастных группах по уровню проявления инициативы в общении, игровой,
познавательно-исследовательской, продуктивной практиках, а также двигательной
активности у детей дошкольного возраста и следующим направлениям развития и
образования детей (в соответствии с ФГОС ДО):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
1.6 Возрастные характеристики достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования (в соответствии с ФГОС ДО).
1.7 Результаты используются исключительно для решения следующих образовательных
задач:
- индивидуализации образовательного процесса;
- индивидуальной работы по воспитанию и образованию каждого ребенка;
- оптимизации работы с группой детей.
1.8. Положение определяет права, обязанности и ответственность участников
образовательных отношений в ходе проведения процедуры оценки индивидуального
развития детей – педагогической диагностики и дальнейшего мониторинга с целью
определения индивидуально-групповой картины развития детей в соответствии с
общепринятыми возрастными нормами развития для своевременной коррекции
построения образовательной деятельности в группах дошкольного учреждения.
Педагогическая диагностика развития ребенка используется как профессиональный
инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических
действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по АООП ДО и
индивидуализации образовательного процесса.
1.9. Срок действия Положения не ограничен. Данное Положение действует до принятия
нового.
2.Цели и задачи оценки индивидуального развития детей
2.1. Оценка индивидуального развития детей, динамики их развития и образовательных
достижений в ходе образовательной деятельности, основанная на методе наблюдения
используется как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной
связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей
индивидуальной работы с детьми по АООП ДО в ДОО с целью индивидуализации
образовательного процесса.
2.2. Результаты проведения педагогической диагностики могут использоваться для
решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в т.ч. поддержки каждого ребенка, построения его
образовательной траектории);
- оптимизации работы с группой детей.
Оценка индивидуального развития детей:
- поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного
возраста;
- учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в современных условиях.
3. Организация проведения оценки индивидуального развития
3.1. Оценка индивидуального развития детей осуществляется через педагогическое
наблюдение, беседы, анализ продуктов детской деятельности, организуемые

воспитателями и специалистами всех возрастных групп регулярно в течение года. Два
раза в год (в сентябре и мае текущего учебного года) подводятся итоги проведения оценки
индивидуального развития детей в рамках образовательной деятельности.
3.2. В качестве показателей оценки индивидуального развития детей используются научно
обоснованные методики, соответствующие положениям ФГОС ДО, АООП ДО.
3.3. В ходе педагогической диагностики индивидуальное развитие детей оценивается по
соответствующим показателям (индикаторам) во всех пяти образовательных областях
(социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое,
физическое развитие) и отмечается в «Картах развития ребенка», и «Детском портфолио»,
фиксирующих достижения ребенка в ходе образовательной деятельности.
3.4. Результаты педагогической диагностики оформляются по показателям (индикаторам)
«Индивидуальных карт развития детей от 3 до 7 лет», разработанных ФИРО, авторами
проекта В.К.Загвоздкиным, И.Е. Федосовой, автором-составителем Е.Ю.Мишняева.
«Карты развития ребенка», утвержденной заведующим ДОО.
3.5. Ведение «Карт развития ребенка» осуществляется педагогами групп на каждого
воспитанника, начиная с периода поступления в МАДОУ, на электронном и/или
бумажном носителях.
3.6. Результаты проведенной педагогической диагностики воспитанников обсуждаются с
их родителями для углубления понимания процессов развития, а так же с самими
воспитанниками старшего дошкольного возраста.
3.7. Содержание индивидуальной работы по результатам проведенной педагогической
диагностики отражается на специальном листе рекомендаций в «Карте развития ребенка»,
согласуется с родителями (законными представителями) ребенка (на бумажном носителе)
под подпись и отметку родителей (законных представителей) о дате ознакомления с ходом
и результатами индивидуального развития ребенка в ходе образовательной деятельности.
4. Права участников образовательных отношений
4.1. Педагогические работники имеют право на проведение оценки индивидуального
развития детей МАДОУ в рамках педагогической диагностики, связанной с оценкой
эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования и определения индивидуально-групповой картины развития детей в
соответствии с общепринятыми возрастными нормами развития для своевременной
коррекции построения образовательной деятельности в группах МАДОУ.
4.2.Родители (законные представители) воспитанников имеют право на ознакомление с
содержанием образования, а также с индивидуальными особенностями развития только
своего ребенка в образовательной деятельности.
5.Обязанности участников образовательных отношений
5.1.Педагогические работники обязаны:
- проводить оценку динамики индивидуального развития детей в рамка образовательной
деятельности в соответствии с утвержденным настоящим Положением и подводить итоги
с периодичностью – 2 раза в год (в сентябре и мае текущего учебного года);
- вносить результаты педагогической диагностики в сводные листы освоения детьми
АООП ДО по каждой возрастной группе– журнал диагностики в бумажном и (или)
электронном формате;
- регулярно в течение года вносить соответствующие данные в «Карты развития ребенка»
согласно перечня умений и навыков и выделенными возрастными периодами их первого
появления;
- использовать портфолио, как педагогический инструмент, который позволит
всесторонне задокументировать достижение ребенка, отразить динамику и вектор его
развития;
- обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку в архиве детского
сада на протяжении всего периода пребывания воспитанника в ДОО;

- обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с ходом,
содержанием и оценкой результатов образовательной деятельности в ДОО, а также (в
индивидуальном порядке) с диагностическими данными их ребенка;
- ежегодно предоставлять заместителю заведующего отчет о развитии воспитанников в
рамках освоения АООП ДО ДОО в соответствующей возрастной группе с целью общего
анализа и вынесения информации на итоговый Педагогический совет.
5.2. Заместитель заведующего МАДОУ обязан:
- обеспечивать наличие «Карт развития ребенка» во всех возрастных группах МАДОУ;
- проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять сводную
информацию об особенностях освоения детьми АООП ДО на итоговый Педагогический
совет;
- осуществлять контроль и методическую помощь педагогам в проведении педагогической
диагностики и оформлении соответствующей документации для совершенствования
деятельности по изучению динамики развития воспитанников.