Программа «Формирование эмоционального интеллекта
дошкольника через «Волшебные сказки»» основан на
современных коррекционных технологиях развития ребенка:
сказкотерапии и игры.
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение
норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия
ребенка
со
взрослыми
и
сверстниками;
становление
самостоятельности,
целенаправленности
и
саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со
сверстниками …».
«Речевое развитие включает владение речью как средством
общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие
связной,
грамматически
правильной
диалогической
и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие
звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы…».
Выписка из: пункт 2.6 ФГОС ДО
ПРОБЛЕМА:
Трудности в сфере социально- коммуникативного развития,
речевом развитии. Дети со слабыми коммуникативными
способностями, с невозможностью и нежеланием к сотрудничеству
и не развитыми формами конструктивного поведения в общении, в
совместной деятельности и при разрешении конфликтов.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Не изменять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то
специальным поведенческим навыкам, а дать возможность
каждому ребенку быть самим собой. Формирование способности к
сотрудничеству, умению слушать друг друга, социальной гибкости
- помочь развить каждому ребенку с помощью творчества и
взаимодействия с природным материалом.

ГИПОТЕЗА ПРОГРАММЫ:
В процессе знакомства со сказками и взаимодействия с различными
материалами дети становятся более эмоционально-устойчивыми,
способными раскрывать свои творческие качества. Дети
приобретают определенные социальные навыки, необходимые для
развития чувства собственной ценности и значимости для самих
себя и для окружающих.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1. Мягко и безопасно повлиять на поведение ребенка (раскрепощая,
уменьшить тревожность, лучше понять и принять его внутренний
мир).
2. Развивать связную речь ребенка, умение пересказывать
услышанное, делиться своими мнениями и впечатлениями при
помощи элементов сказкотерапии и игры.
3. Помочь приобрести положительный опыт символического
разрешения множества жизненных ситуаций (положительных и
конфликтных).
4. Развивать творчество, воображение, фантазию, положительные
чувства и эмпатию.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ:
Развитие социальных навыков:
«Волшебная песочница» открывает перспективы для увлекательной
и творческой работы детей как в небольших группах, с партнером,
так и в одиночку.
Во взаимодействии с песком дети активно проявляют свои
творческие способности, учатся проявлять свои эмоции,
оттачивают свой эмоциональный интеллект и транслируют
окружающим свою радость и удовлетворение процессом игры .
Развитие речи является
современного общества.

одной

из

актуальных

проблем

Поэтому совершенно очевидно, что довольно остро назревает
вопрос о совершенствовании дидактических приемов, методов

образовательно-информационной
подрастающим поколением.

работы

с

современным

При этом необходимо учитывать и потребности семьи, т. е.
создавать технологии применимые и доступные в семейном
образовании и воспитании.
ТИП ПРОГРАММЫ: познавательно-экспериментальный.
УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ:
Дети младшей, средней, старшей и подготовительной группы
(возраст 3-7(8) лет)
Взрослые: воспитатели, педагоги дополнительного образования,
родители.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
Данный проект может рассматривать разные возраста
воспитанников и применяться в зависимости от возрастной группы
(в течение одного года) или в течение всех трех переходных этапов
взросления детей (с младших групп до подготовительных).
В нашем варианте рассмотрим длительность проекта в течение 1
учебного года.
РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ:
1.Картотека терапевтических сказок с акцентом на то или иное
эмоциональное проявление.
2.Картинки с изображением «Человечков- настроений» (радость,
грусть, гнев и страх).
3.Альбом рисунков детей дошкольников на тему «Мое привычное
настроение».
4.Сказки –созданные детьми на основе собственного творчества.

РЕАЛИЗАЦИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ:

СЛЕДУЮЩИМ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
- Дать представление дошкольнику о разных
материалах.

природных

- Формировать знания о «волшебной» силе разных веществ,
материалов
- Формировать познавательный интерес к свойствам разных
материалов (бумага, дерево, пластик, песок, ткани и т.п.).
- Развивать умения и знания по взаимодействию с разными
сопутствующими природными материалами (камнями, водой,
корой и элементами деревьев) и другими материалами.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
Познакомить
дошкольников
с
таким
направлением
художественной литературы –как сказка (русские - народные и
сказки народов мира).
- Пополнить речевой словарь ребенка при помощи сказочного
содержания и повествования.
- Помочь ребенку при помощи песочного взаимодействия
преодолеть свои речевые барьеры и самому попробовать
реализовать себя в роли автора сказки.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
- Обращать внимание детей на художественные образы, характеры
сказочных персонажей.
- Учить обращать внимание на поведение главных героев сказок и
историй (ситуации взаимодействия с окружающими героями и
окружающим миром), делать акцент на конструктивном поведении
и на возможности нести ответственность за те или иные действия).

- Обращать внимание на эмоциональную окраску взаимодействия
сказочных персонажей.
- Воспитывать любовь к сказочному наследию, умение видеть
доброе и прекрасное в окружающем мире.
- Передавать свое эмоциональное состояние при
материалов и создании собственных сказочных историй.

помощи

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ:
- Развитие у детей социально- коммуникативных качеств:
моральных понятиях о «добре» и «зле», о нравственных ценностяхпринятых в обществе.
- Осознание собственных эмоционально- волевых качеств.
- Обогащение эмоционального интеллекта ребенка –дошкольника
знаниями о себе, об окружающих его людях, о коммуникативных
ситуациях –возникающих в процессе общения и социализации в
обществе.
- Создание алгоритма
конфликтных ситуациях.

действий

у

ребенка

при

трудных,

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
- Развитие у детей-дошкольников тактильных ощущений при
взаимодействии с песком и сыпучими материалами.
- Улучшение мелкой моторики рук в процессе работы со
вспомогательным материалом разным по своей форме.
- Уменьшение тревожности и улучшение общего психического
состояния в результате взаимодействия с песком, создания
собственных сказочных историй и проживания собственного
опыта.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА:
- Формирование определенного алгоритма создания сказки у детей
с гиперактивностью и ОВЗ (познавательный момент, игровой
момент, процесс взаимодействия с другими участниками игры).

ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ:
I этап – подготовительный.
1.Подбор и анализ информации по данной теме. Знакомство с
различными методическими рекомендациями в данной области.
2.Определение уровня сформированных представлений
дошкольников о свойствах песка о песочной игре.
3.Знакомство
с
материалами,
проигрывания, создания сказок и игр.

рекомендованными

4.Ознакомление дошкольников с разными видами
(познавательными, поучительными, природными и т.д)

у
для

сказок

5.Погружение в «таинственный ритуал входа в сказку» и
обсуждение путей «выхода из сказки»

II этап – основной.
1.Пополнение предметно-развивающей среды соответствующими
атрибутами.
2.Образовательная деятельность в режимных моментах (создание
проблемных социально- коммуникативных ситуаций; ознакомление
с вариантами сказочного творчества- заклички- зачины;
физкультминутки).
3.Самостоятельная творческая и игровая деятельность детей в
контексте сказочных сюжетов.
4.Рассматривание красочно оформленных сказочных изданий.
5.НОД.

6.В
контексте
познавательных
коммуникационными упражнениями.

занятий-знакомство

с

7.В контексте занятий речевого цикла- знакомство с ритуалами
входа –выхода в сказочный сюжет, обсуждение вариантов и
составление собственных историй и картин, составление алгоритма
сочинения сказок и самостоятельное проявление речевого
творчества.
8.В
контексте
занятий
социальнокоммуникативной
направленностиобсуждение
характеров
и
вариантов
коммуникационных ситуаций, возникающих в сказке(борьба Добра
и Зла).
Выстраивание и проигрывание схем проживание полученного
опыта собственной придуманной истории или сказки.
9.Оформление творческих работ (сочиненных сказок) и рисунков
детей, оформление фотоальбома

III этап – дополнительный.
1.Игры и игровые НОД на повышение уровня межличностного
взаимодействия детей.

IV этап – заключительный.
1.Подведение основного итога программы
2.Презентация полученных результатов детского творчества
(рисунков, фото -отчетов, речевого творчества- сочиненных сказок
и историй).
3.Рассказ детей о впечатлениях, полученных во время участия в
проекте.
4.Эмоциональный отклик детей в итоговом упражнении «мое
настроение».

5.Презентация мини-проектов детей «Моя волшебная сказка».
6.Интерактивная презентация для родителей «Удивительный мир
Сказки».

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ:
1. Дети начинают понимать, чему учат сказки (их скрытый смысл),
проявляют интерес к сказочному наследию своего края.
2. Дети пробуют самостоятельно сочинять сказки, распределяя
фигуры главных героев по сюжету сказки, проявляя творчество,
воображение и фантазию.
3. Дети начинают работать коллективно; - коллективно
взаимодействовать, разрешать ситуации, в которые попадают герои
сказок, «оказывать» им помощь, сочувствовать, поддерживать.
Учатся уважать друг друга и самостоятельно принимать решения.
Приобретают навык умения защищать свои границы и уважать
чужие. Развивают сильные стороны своего характера, лучше
понимают свои и чужие поступки.
Приобретают навык снижения тревожности и выравнивания
эмоциональных состояний (агрессии и страхов).
4. Дети преодолевают речевые зажимы и начинают проговаривать
свои эмоциональные состояния и впечатления от изученного
материала.
5. Умеют презентовать свою собственную творческую работу
(мини- проект) и с желанием участвуют в представлении
коллективных работ (создании общей завершающей сказки).

ИТОГИ ПРОГРАММЫ:
- Создание картотеки сказок –помощников (терапевтических
сказок- помогающих понять то или иное эмоциональное
состояние).
- Улучшение и наполнение предметно-развивающей среды.
- Интерес детей и их родителей к необычному и нетипичному миру
«Сказки».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Т. Д. Зинкевич-Евстегнеева, Т. М. Грабенко Сказкотерапия. СПб.,
2010
3.Н. А. Сачкович Технология игры в песок. Игры на мосту. СПб.,
2008