В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации", (далее - Закон об образовании), дополнительное
образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение
образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном,
физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается
повышением уровня образования. Дополнительное образование детей и взрослых
направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых,
удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших
выдающиеся способности.
Игры – это наилучшее средство сделать процесс воспитания ребёнка приятным и
полезным для него самого и для окружающих его взрослых. Играя, ребёнок познаёт мир
вокруг себя, изучает те явления, с которыми ему приходится сталкиваться, взрослеет и
учится общаться с людьми.
Также игра – это:
•
мягкое корректирование воспитанности ребенка, незаметное вовлечение в
ценностную палитру новых для него отношений;
•
деликатное диагностирование социального развития;
•
профессионально-изящная форма социально-педагогического тренинга;
•
способ педагогической помощи ребенку в разрешении проблем жизни, вставших
перед ним в реальной повседневности;
•
один из простых и легких способов формирования товарищества и дружбы между
детьми.
В программу «Игротека» входят игры и задания на развитие памяти, внимания и речи,
фантазии и воображения, логические и подвижные игры, конкурсные программы,
познавательные игры, викторины, праздники…
Основная цель программы:
развитие мотивации дошкольников к познанию и творчеству средствами развивающих
игр, содействие их адаптации в жизни. Программа кружка «Игротека» направлена на
развитие психических процессов, физическое и нравственное развитие ребенка. Она
опирается на огромное разнообразие игр, применяемых педагогом в процессе работы.
Цели программы:
1. Гармоничное и всестороннее воспитание личности, основывающееся на
интеллектуальном и творческом развитии детей, развитии в единстве умственных
способностей, личностных качеств и трудовых навыков.
2. Воспитание активных и творческих людей, способных принимать нестандартные
решения, умеющих управлять процессами творчества, фантазированием, пониманием
закономерностей, решением сложных проблемных ситуацией.
Задачи программы:
1. Дать днтям первоначальное представление о разнообразии игр (ролевые, творческие,
интеллектуальные, развивающие, деловые).
2. Научить детей самостоятельно составлять игры, с учётом особенностей группы.
3. Формировать навыки работы с информацией, расширять кругозор и обогащать
словарный запас.
4. Приобщить детей к творческой деятельности.

5. Развивать интерес к творческому поиску оригинальных решений.
6. Развивать быстроту реакции и сообразительности при принятии решений в игровых
моментах.
7. Развивать познавательные и коммуникативные способности и волевые качества.
8. Формировать навыки коллективного общения, воспитывать умение выслушивать
мнение товарища.
9. Способствовать воспитанию чувств взаимопомощи и взаимовыручки, учить приемам
бесконфликтного общения.
10. Формировать у ребенка потребности в самодисциплине и организации своего
свободного времени.
Средства достижения целей:
На первых занятиях очень важно сделать привлекательной форму работы кружка.
Необходимо учесть все интересы детей: и разные («польза», «тайна», «помощь»,
«красота», «общение», «открытие», «познание»), и общение (юмор, игры, театрализация,
движение, новизна, смена впечатлений, соревновательность), для чего на первых занятиях
проводится диагностика интересов и мотивации познавательной деятельности. В
соответствии с результатами диагностических упражнений строятся сюжеты занятий и
подбираются задания, которые устраивают детей разного склада. Содержание программы
«Игротека» способствует интенсивному развитию интеллектуальных и творческих
способностей, что соответствует познавательным интересам современного ребёнка.
Главными путями реализации программы являются игровые занятия, а также игровые
тренинги. Все занятия кружка наполнены разнообразными играми. Здесь следует отметить
огромную роль игр в воспитании и развитии детей. Все известные педагоги не
отрицали огромного значения игр.
«Воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре, - писал А.С.Макаренко,
Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет…. В игре
происходит первоначальное воспитание многих качеств, необходимых будущему
работнику и гражданину». Однако практика показала, что и игры детям могут надоесть,
если их не организовывать надлежащим образом. Поэтому нужно воспользоваться опытом
учителя урока творчества А.А.Нестеренко. Надо учесть разные интересы детей: как
интересы «теоретиков», так и интересы «мечтателей», как интересы «юных художников»,
так и интересы «юных бизнесменов»… Необходимо так составить занятия, чтобы у
каждого ребёнка было соответствующее его способностям поле деятельности, где он мог
бы бороться за право быть лучшим. При этом необходимо так подбирать игры, чтобы
предложенные задания опережали актуальный уровень и приводили в движение силы,
находящиеся в зоне ближайшего развития (по Выготскому). Однако есть вещи,
безусловно, ценные для каждого человека. Так, все дети любят юмор, игры и
театрализации, движение, новизну, смену впечатлений, задания, связанные с их личной
жизнью, соревновательность.
Учитывая естественные интересы детей, необходимо воспитывать у них новые – интересы
к познавательной деятельности, к жизненным делам, к науке, к труду и т.п. То есть
занятия должны носить не просто развлекательный характер, а способствовать
самовоспитанию способностей детей. В связи с этим на кружке осуществляется переход
от игры к труду, как физическому (рукодельные работы, выступления на сцене, участие в
соревнованиях и т.д.), так и умственному (решение головоломок, ребусов, логические
игры и т.д.).
Использование методов, приёмов:
игровые моменты; соревнования; конкурсы;
частично-поисковый метод, поручение, характеристика явлений или предметов, приёмы,
стимулирующие внимание, вовлечение в рассуждение, указание на предстоящие

трудности и предстоящие ошибки, повышение требований к качеству выполняемой
работы в соответствии с развитием индивидуальных способностей воспитанников,
представление меньшего объёма работы слабому ребёнку, поощрение, проблемные
ситуации, мотивационные приёмы.
Планируемые результаты по программе «Игротека»:
•
расширение кругозора;
•
развитое умение следовать инструкциям, правилам игры, взаимодействовать в
процессе совместной игровой деятельности;
•
развитые логическое, абстрактное и пространственное мышление, фантазия и
воображение, проявляющиеся в ходе различных игр и выполнения упражнений;
•
овладение опытом самостоятельной творческой деятельности;
•
приобретение навыков коллективного творчества.
Учебный (тематический) план
Тема

№

Количество
часов
1

1

Вводное занятие. Техника безопасности

2

Разнообразие игр.

2

3

Критерии игры

2

4

Развлекательные игры

8

5

Игры с предметами

10

6

Настольные игры

15

7

Развивающие игры

15

8

Индивидуальные игры

5

9

Коллективные игры

6

10

Создаем игру

8
ИТОГО:

72

Содержание учебно-тематического плана
Тема 1. Техника безопасности.
Техника безопасности при организации игр.
Тема 2. Разнообразие игр.
Знакомство с понятиями: игра. Классификация игр по способу организации.
Тема 3. Критерии игры
Знакомство со структурой игры (цели, правила, роли, игровые действия, употребление
предметов, анализ результатов).
Тема 4. Развлекательные игры.
Знакомство с развлекательными играми. Форма и место организации подобных игр.
Играем в музыкальные игры, шоу-игры.
Тема 5. Игры с предметами.
Знакомство с предметами для игр (игрушка). Форма и место организации подобных игр.
Играем в игры с предметами.
Тема 6. Настольные игры.
Знакомство с разнообразием настольных игр. Форма и место организации подобных игр.
Играем в настольные игры.
Игра “Дженга”.
Пазлы.

Мемо
Мозаика.
Конструктор.
Игра”Данетки”.
Игра “Крокодил”
Игра «Зверобуквы»
Игра «Буренка»
Игра «Банда умников» и т.д.
Тема 7. Развивающие игры.
Знакомство с разнообразием развивающих игр (ребусы, кроссворды, викторины...). Форма
и место организации подобных игр.
Играем в развивающие игры.
Игра “Найди пару”.
Игра “Знайка”.
Игра “Поиски клада” и другие.
Тема 8. Индивидуальные игры.
Особенности индивидуальных игр.
Играем и оцениваем себя.
Тема 9. Коллективные игры.
Особенности коллективных игр. Таблица и оценка результата.
Играем в коллективные игры. Сравниваем и оцениваем результаты.
Тема 10. Создаем игру.
Вспоминаем структуру игры, коллективное обсуждение создаваемой
игры (формулирование цели, распределение ролей, планирование, выполнение
полученных заданий, синтез всех звеньев в конечный результат).
Проект "Создаем игру".
Литература:
1.
Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе. [Текст] /М.И.
Рожков, Л.В. Байбородова. М.: ГИЦ Владос, 2001.
2.
Коротков, М.И. Подвижные игры во дворе. [Текст] / И.М. Коротков. М.: Знание,
1987.
3.
А.Михайлова – «Игровые занимательные задачи для дошкольников» - М.
Просвещение – 1990 г.
4.
Л. Ф.Тихомирова – «Упражнения на каждый день: логика для школьников» Ярославль «Академия развития», Академия, К – 1999 г.
5.
Библиотека программы «Детство»: З. А.Михайлова – «Игровые задачи для
школьников» - С– Петербург «Детство – Пресс» - 2001 г.
6.
М. А.Калугин, Н. В.Новотворцева – «Развивающие игры для младших
школьников» - кроссворды, викторины, головоломки. Популярное пособие для родителей
и педагогов - Ярославль «Академия развития» - 1997 г.
7.
Л. Ф.Тихомирова – «Логика для детей 5 – 7 лет» - Ярославль «Академия развития»,
– 2000 г.
8.
Е. Синицына – «Логические игры и загадки» - Москва – Юнвес – 2000 г.
9.
Б. Н.Никитин – «Ступеньки творчества или развивающие игры»
10.
Е. И.Игнатьева – «В царстве смекалки» - Москва – «Наука» - 1987 г.