Дополнительная образовательная общеразвивающая программа социально- гуманитарной направленности по логоритмике «Лопотушки» для детей 3 – 7 лет_МАДОУ №369

1.Содержание, объем
2.Планируемые результаты
3.Организационно – педагогические условия
4.Оценочные материалы к программе
5.Материально – техническое и методическое обеспечение
6. Учебный план
7. Календарно-тематическое планирование
8. Список литературы

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЪЕМ

Содержание программы обеспечивает:
•

выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и

(или) психическом развитии;
•

осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом

особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей;
•

возможность освоения детьми с ОВЗ дополнительной общеобразовательной программы и их интеграции в

образовательной интеграции.
Программа направлена на:
•

формирование и развитие творческих способностей детей;

•

удовлетворение

их

индивидуальных

потребностей

интеллектуальном,

нравственном

физическом

совершенствовании;
•

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

•

укрепление здоровья и организацию свободного времени детей.
Содержание программы ориентировано на:

•

создание необходимых условий для личностного развития воспитанников;

•

удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников;

•

формирование и развитие творческих способностей, выявление, развитие и поддержку талантливых

воспитанников;
•

обеспечение духовно – нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания;

•

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья воспитанников
1.1 Пояснительная записка

Нормативно – правовая база:
•

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•

Постановление Правитекльства РФ № 1441 от 15.09.2020 «Об утверждении правил оказания платных

образовательных услуг»;
•

СанПин 2.4.3648 – 20 «Санитарно – эпидемиологические требования к орпганизациям восптания и обучения,

отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
•

СП и СанПин 1,2,3685-21 «Гигиеническиенормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)

безвредности для человека факторов среды обитания».
Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением развития ДОО, Оно
по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как
образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, наиболее открыто и
свободно от стандартного подхода: постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми, возможна
творческая, авторская позиция педагога.
При организации дополнительного образования учитываются интересы дошкольников и запросы родителей.
Дополнительные услуги, должны опережать спрос. Сегодня это стало велением времени. Настало время новых
перспектив в деятельности педагогов, оказывающих дополнительные образовательные услуги.

Цель модели организации дополнительного образования в ДОО создание условий для повышения его доступности, современного качества и эффективности, сохраняя лучшие
традиции дополнительного образования по различным направлениям деятельности.
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:
1.

Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей.

Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей дошкольного возраста.

Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации

дополнительного образования в ДОО.
4.

Более полное использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по

оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ДОО

с учреждениями

образования, культуры, спорта.
5.

Совершенствование управления в организации дополнительных образовательных услуг.

1. Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей
Решение данной задачи предполагает:
•

сохранение приоритета равного доступа детей к дополнительному образованию;

•

создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности дошкольника на основе

использования технологий развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей;

•

получение каждым дошкольником квалифицированных образовательных услуг с учетом его потребностей и

пожеланиями родителей для обеспечения ранней его социализации;
•

увеличение

количества

кружков,

секций

физкультурно-оздоровительной

социально-личностной

направленности, начального технического моделирования, дизайна;
•

создание равных «стартовых» возможностей каждому ребенку, оказание помощи и поддержки талантливым

и одаренным детям;
•

создание единого информационного поля в системе дополнительного образования детей, мониторинг

состояния системы дополнительного образования детей;
•

изучение в динамике поступления выпускников ДОО в художественные, музыкальные, спортивные школы;

профильные классы;
•

расширение возможностей получения дополнительного образования для детей с ограниченными

возможностями здоровья.
2.

Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей дошкольного возраста

Для создания необходимых максимально комфортных для развития личности и непрерывного обновления
содержания дополнительного образования, достижения современного его качества предусматривается:
•

разработка модели организации дополнительных образовательных услуг;

•

использование активно - деятельностных форм в организации дополнительного образования;

•

обеспечение комплексного подхода к программированию дополнительного образования с учетом его

специфики – многообразия направлений, видов деятельности;

•

отбора методических пособий, отвечающих современным требованиям, ожидаемым результатам и

специфике дошкольного образования;
•

создание индивидуально-ориентированных систем дополнительного образования.

•

создание условий для личностного развития ребенка через систему дополнительного образования,

формирования таких ключевых для сегодняшнего общества качеств, как креативность, способность к поиску знаний;
•

апробация и внедрение игровых образовательных программ по дополнительному образованию детей на

основе компьютерных технологий;
•

активизация долгосрочных дополнительных образовательных программ;

•

развитие инновационных процессов в ДОО через участие в

конкурсах, авторских образовательных

программ дополнительного образования, развитие их вариативности.
3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации
дополнительного образования в ДОО.
Профессионализм педагога – это результат индивидуальной, целенаправленной работы над собой, постоянное
повышение своего научно-методического потенциала. Современный педагог в сфере дополнительного образования
должен быть, прежде всего, направленным на детей, обладать коммуникативными качествами, стремиться к
партнёрским отношениям со своими воспитанниками. Владеть знаниями, достаточными для разработки авторской
образовательной программы; умением использовать в своей деятельности разнообразные педагогические средства и
приёмы, инновационные технологии; владеть техникой исследовательской работы, её организации и анализа. Вместе с
тем, он должен вести активную работу с родителями, общественностью по поддержке детских талантов и детей,

находящихся в зоне «риска». Меры, направленные на повышение профессионального уровня педагогов, занятых в
системе

дополнительного

образования

ДОО,

призваны

способствовать

дальнейшему

развитию

системы

дополнительного образования детей.
Приоритетными из них являются:
•

рост числа педагогических работников с высшим образованием, имеющих высшую и первую

квалификационные категории;
•

развитие направлений методической службы ДОО - «Педагогический поиск» по повышению квалификации

педагогов дополнительного образования детей;
•

обобщение и распространение результативного педагогического опыта через педагогические конференции,

мастер-классы, обучающие семинары, проблемные курсы;
•

организация и апробирование сетевого взаимодействия по изучению опыта лучших педагогов ДОО;

•

конкурсное выявление и поддержка педагогов, успешно реализующих новые подходы и технологии

дополнительного образования на практике;
•

адресность ресурсной поддержки и стимулирование их инновационной деятельности.

4. Более полное

использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по

оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ДОО

с учреждениями

образования, культуры, спорта.
Следует отметить, что, какими бы замечательными ни были программы нового поколения, дошкольное
образовательное учреждение в силу изменившейся образовательной ситуации не может в полной мере удовлетворить

возросшие запросы государства и непосредственных социальных заказчиков – родителей. Эта ситуация подсказывает
одно из радикальных средств развития кружковой, студийной работы в ДОО – организацию социального партнерства
ДОО, семьи, системы учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта. Решение данной задачи
включает в себя следующие направления:
•

организация совместного сотрудничества и партнерских отношений на договорной основе;

•

определение социального заказа на дополнительные образовательные услуги;

•

ежегодное анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством оказываемых услуг;

•

оказание педагогами дополнительного образования консультативной помощи родителям детей, не

посещающих ДОО;
•

реализация совместных проектов при оказании дополнительных образовательных услуг.

Совершенствование управления в организации дополнительных образовательных услуг

В числе первоочередных мер, направленных на развитие управления в организации дополнительных
образовательных услуг:
•

обновление нормативной базы по оказанию дополнительных образовательных услуг, ориентирующей

дошкольные образовательные учреждения на достижение новых результатов, в том числе, нормативно-правовому
обеспечению социального партнерства и взаимодействия;
•

разнообразие

организационных

содержательных

взаимосвязей

образовательного пространства на принципах социального партнерства;

ДОО

другими

субъектами

•

создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах,

обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации;
•

регулярное обеспечение потребителей и общественности информацией о деятельности по организации

дополнительных образовательных услуг, включая размещение такой информации на собственном сайте:
- образовательные программы дополнительного образования и оценка их реализации,
- персональный состав педагогов и их квалификация,
- созданные условия,
- организация партнерского взаимодействия;
•

организация рекламы оказываемых ДОО дополнительных услуг, с использованием ее разнообразных видов;

•

формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием

родителей, создание эффективной системы статистики и мониторинга дополнительного образования детей;
•

разработка и внедрение механизмов материального и морального стимулирования педагогических

работников, добившихся высоких результатов в своей работе.
Актуальность. С каждым годом растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат
недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты
общих заболеваний детей, плохая экология и т.д. Педагогам необходимо искать новые, более эффективные и интересные
детям формы коррекции речи. Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической коррекции,
сочетающая исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. Под влиянием

занятий

логопедической

ритмикой

детей

дошкольного

возраста

происходят

значимые

изменения

звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.
Современная ситуация в системе образования, в которой происходит изменения, связанные с ориентацией на
ценностные основания педагогического процесса, его гуманизацию и индивидуализацию в подходах к решению
проблем конкретного ребёнка, побуждает педагогов и специалистов к созданию новых моделей, поиску новых форм и
технологий специализированной помощи детям, имеющим проблемы в психофизическом развитии, обучении, общении
и поведении. Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в
последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких
психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности,
выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить
трудности в овладении навыками чтения и письма. Перед педагогами, работающими с детьми с речевыми нарушениями,
стоит задача поиска наиболее эффективных методов формирования произносительных возможностей, сохранения и
укрепления физического здоровья дошкольников, создания такой артикуляционной базы, которая обеспечивала бы
наиболее успешное овладение навыками нормативного произношения.
Инновационная направленность. Программа по логоритмике «Лопотушки» - полностью соответствует лексикограмматическому планированию занятий по развитию речи, включает работу над закреплением звуков в определенной
последовательности. Кроме того, логоритмические занятия программы включают в себя здоровьесберегающие
технологии, что не только благотворно влияет на весь организм ребенка, но и способствует максимально эффективному

повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса детей
дошкольного возраста.
Одной из универсальных базовых способностей человека является ритмическая способность. По словам
известного педагога Э. Жака-Далькроза, «Пространство и время наполнены материей, подчиненной законам вечного
ритма».
Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма
тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на становление
речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные
произведения. Поэтому в детском саду необходимо проводить занятия логоритмикой.
Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалия,
задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна
логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный
эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр. Логопедическая ритмика
решает коррекционные, образовательные и воспитательные задачи.
К коррекционным задачам относятся: преодоление основного речевого нарушения, развитие дыхания, голоса,
артикуляции, а также совершенствование и развитие основных психомоторных качеств во всех видах моторной сферы
(общей, мелкой, мимической, артикуляционной).
В образовательные задачи входит знакомство с разнообразием движений, формирование двигательных навыков и
умений, понятия о пространственной организации тела.

К воспитательным задачам относятся воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения и
особенного ритма движения, воспитание способности ритмично двигаться под музыку и критически относится к своим
движениям и речи.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение
двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на
способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием
здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит
перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной. Дети с большим
удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж, играют в
речевые и пальчиковые игры. В ход занятий вводятся элементы психогимнастики, активной и пассивной
музыкотерапии.
Направленность программы: социально – гуманитарная.
Программа предназначена для детей 3 – 7 лет.
Срок реализации программы: 1 год
В программе представлены 4 модуля:
Для детей 3 – 4лет – модуль «Я сам»;
Для детей 4 – 5 лет – модуль «Я хочу»;
Для детей 5- 6 лет – модуль «Я умею»;
Для детей 6 – 7 лет – модуль «Я знаю».

Общее количество занятий в месяц:
1.

Для детей 3 – 4 года – 4-8 занятий.

Для детей 4- 5 лет – 4-8 занятий.

Для детей 5 – 6 лет – 4-8 занятий.

Для детей 6 – 7 лет – 4-8 занятий.

Общее количество занятий в год:
1.

Для детей 3 – 4 года – 72 занятия.

Для детей 4- 5 лет – 72 занятия.

Для детей 5 – 6 лет – 72 занятия.

Для детей 6 – 7 лет – 72 занятия.

Общее количество за год обучения обучения: 72 занятия.

Цели и задачи

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это комплексная методика,
включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Ее основой
являются речь, музыка и движение. Поэтому цель данной программы - коррекция и профилактика имеющихся
отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
•

оптимизировать содержание воспитания, обучения и коррекции детей с речевыми недостатками;

•

создать условия для организации логоритмических занятий с использованием здоровьесберегающих

технологий;
•

внедрить современные эффективные технологии коррекции речевых нарушений, развития музыкальных и

творческих способностей детей, сохранения и укрепления здоровья дошкольников, позволяющие достичь качественно
более высоких результатов воспитания, обучения, коррекции;
•

разработать перспективный план проведения логоритмических занятий, дидактические пособия;

•

создать пакет диагностики развития неречевых психических функций детей.

Принципы и подходы к формированию программы

1. Принцип научности. Подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятий научно
обоснованными и практически апробированными методиками.
2. Принцип системности. Логоритмическая работа должна способствовать формированию языка в целом, как
системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц.
3. Принцип последовательности. Каждое из коррекционных направлений логоритмики реализуется в процессе
поэтапной работы.
4. Принцип учета уровня развития ребёнка. Л. С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два
основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень

потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога), таким
образом, следует проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощи педагога к самостоятельному ее
решению. Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и
этапа коррекционного воздействия.
7. Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных повторений вырабатываются
динамические стереотипы.
8. Принцип отбора лингвистического материала. Правильно подобранный лингвистический материал
выступает как одно из важных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют
или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков.
9. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания. Главная цель образования – ребенок, развитие
которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности.
10. Принцип активного обучения. На занятиях логоритмикой используются активные формы и методы обучения
– игры, активное слушание, творческие задания, импровизации, выполнение оздоровительных упражнений в движении
под музыку.
11. Принцип результативности. Получение положительного результата развития и коррекции речи,
оздоровления каждого ребенка.
1.4 Значимые для разработки программы характеристики особенностей развития детей дошкольного
возраста

Дети с диагнозом «Задержка речевого развития», как правило, имеют отягощенный неврологический статус.
Внешне это выражается в особенностях поведения: дети либо гипервозбудимы, расторможены, либо, наоборот,
пассивны, инфантильны. Внимание таких детей непроизвольное, неустойчивое. Игровая деятельность - на уровне
нецеленаправленного манипулирования игрушками.
Часто дети с патологией речи моторно неловки, у них плохо развиты движения кисти, тонкие движения пальцев, к
трем годам отсутствует «щипцовый» захват, дети не могут точно, координированно выполнить движения губами,
языком после показа взрослыми.
Пассивный словарь чаще всего на номинативном уровне, т. е. дети ориентируются в названиях предметов,
показывают некоторые изображения, но не понимают вопросов косвенных падежей, с трудом ориентируются в
названиях действий.
Иногда вместо слова ребенок воспроизводит один слог, как правило, ударный.
Дети с задержкой речевого развития затрудняются передать акцентно-просодическую модель слова.
Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с
произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление речевого и сопутствующих
нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация
человека к условиям внешней и внутренней среды.
Особенность метода заключается в том, что в двигательные задания включается речевой материал, над качеством
которого призвана работать логопедическая ритмика. Музыка не просто сопровождает движение, а является его
руководящим началом. Под влиянием регулярных логоритмических занятий у детей происходит положительная

перестройка сердечнососудистой, дыхательной, двигательной, сенсорной, речедвигательной, и других систем, а также
воспитание эмоционально - волевых качеств личности.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация современной модели организации

дополнительных образовательных услуг

в ДОО

призвана

способствовать:
•

позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных возможностей в получении

дополнительного образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей граждан на
основе государственных гарантий;
•

созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых компетенций ребенка,

творческой сферы в интересной и смыслозначимой для него деятельности на основе гибкости и многообразия форм
предоставления услуг;
•

повышению

эффективности

созданного

программно-методического

обеспечения

по

оказанию

дополнительных образовательных услуг;
•

обеспечению вариативности образовательных траекторий

в реализации направлений дополнительного

образования;
•

созданию механизмов системы оценки качества, ориентированной не столько на регулирование процесса,

сколько на новые результаты;
•

увеличению доли одарённых детей в различных видах творческой и познавательной деятельности;

•

улучшению качественного состава педагогических кадров, занятых в организации кружковой, студийной

работы ДОО.
•

Нормализация речи вне зависимости от речевого нарушения.

•

Сформированность знаний по лексическим темам.

•

Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.

•

Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.

•

Сформированность положительного эмоционального настроя к речи.

•

Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать

парные согласные звуки.
•

Улучшение результатов диагностики развития речи.

•

Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и

пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела.
•

Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.

•

Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.

•

Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с

возрастом дошкольников (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании
музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические
рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения).
•

Умение организовывать игровое и речевое общение со сверстниками.

•

Воспитание бережного отношения к природе, животным.

•

Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, заботе о своем здоровье и здоровье окружающих.

2.1 Описание образовательной деятельности
Методы и приемы обучения:
- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);
- наглядные (показ педагогом);
- практические (самостоятельная деятельность детей, проявление творчества и фантазии).
Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
- выступления детей на открытых мероприятиях;
- участие в тематических праздниках;
- контрольные занятия;
- итоговые занятия;
- открытое занятие для родителей;
- отчетный концерт по итогам года.
Занятие – основная форма организации образовательного процесса.
Структура занятия: подготовительная, основная и заключительная части.
• Подготовительная часть длится 3-7 минут. Используются вводные упражнения, которые дают установку на
разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку внимания, памяти,
координации движений, регулировку мышечного тонуса.

• Основная часть занимает 10-15 минут, включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и
мышечного напряжения, пение, игру на детских музыкальных инструментах, подвижные и малоподвижные игры, а так
же следующие виды упражнений:
• на развитие дыхания, голоса, артикуляции;
• на развитие внимания;
• регулирующие мышечный тонус;
• счётные упражнения;
• формирующие чувство музыкального размера;
• на развитие чувства темпа и ритма;
• на развитие координации движения;
• на координацию речи с движением;
• на координацию пения с движением;
• на развитие речевых и мимических движений.
• Заключительная часть занимает 2-7 минут. В неё входят упражнения на восстановление дыхания, снятие
мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения.
Логоритмическое занятие включает в себя следующие элементы:
Упражнения в ходьбе и маршировке.
Упражнения на развитие голоса, дыхания и артикуляции.
Упражнения, регулирующие мышечный тонус.

Упражнения, направленные на развитие чувства темпа, метра (размера), ритма.
Пение
Слушание музыки.
Упражнения на развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Развитие творческой инициативы.
Игра.
Развитие мимической мускулатуры.
Коррекция звукопроизношения.
Релаксация.
Виды и типы занятий. Занятия проводятся с применением различных структур:
1.

Традиционное занятие

Тематическое занятие

Сюжетное занятие

Игровое занятие

Занятие – импровизация.

Ниже приводится краткая характеристика каждому виду занятий.
1)

Традиционные занятия делятся на:

- обучающие;
- закрепляющие;

- итоговые.
2) Тематические занятия состоят из подготовительной, основной и заключительной частей.
3) Сюжетные занятия выстраиваются на основе русских народных и зарубежных сказок.
Этапы процесса обучения.
Целостный процесс обучения можно условно разделить на три этапа:
- начальный этап;
- этап углубленного разучивания;
- этап закрепления и совершенствования.
Важно, чтобы в процессе занятий по логоритмике, приобретение знаний, умений, навыков не являлось самоцелью,
а развивало музыкально – двигательные и общие способности, творчество, формировало основы духовной культуры
детей
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Формы работы: групповая (10 - 13 человек) совместная образовательная деятельность; индивидуальная
самостоятельная образовательная деятельность.
Режим образовательной деятельности: занятия проводятся 2 раза в неделю в течение дня.
Продолжительность занятий:
1.

Для детей 3 – 4 года – 15 мин.

Для детей 4 – 5 лет – 20 мин.

Для детей 5 – 6 лет – 25 мин.

Для детей 6 – 7 лет – 30 мин.

Занятия по дополнительному образованию проводятся в музыкальном зале. Обязательными условиями проведения
занятий в зале являются:
- санитарное содержание зала и продолжительность занятий в соответствии с требованиями СанПиН
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому реализацию программы.
Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников в
соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.
Комплектует состав обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского
объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся в течение срока обучения. Обеспечивает
педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и
педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук.
Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников. Участвует в разработке и реализации
образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие
способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и
склонностей. Организует разные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на их личности, осуществляет развитие
мотивации их познавательных интересов, способностей. Организует их самостоятельную деятельность, в том числе
исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение ,осуществляет связь обучения с практикой.

Обеспечивает и анализирует их достижения. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями,
развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса. Оказывает особую поддержку одаренным и
талантливым детям, а также детям, имеющим отклонения в развитии. Организует участие обучающихся в массовых
мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений, других формах методической
работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятиях,
предусмотренных образовательной программой, в организации проведение методической и консультативной помощи
родителям или лицам их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей компетентности.
Обеспечивает охрану жизни и здоровья, обучающихся во время образовательного процесса. Обеспечивает при
проведении занятий соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
- Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
- Конвенцию о правах ребенка;
- возрастную и специальную психологию и педагогику;
- физиологию и гигиену;
- специфику развития интересов и потребностей обучающихся, основу их творческой деятельности;
- методику поиска и поддержки одаренных детей;
-содержание учебной программы, методику и организацию дополнительного образования детей по
деятельности;
- методы развития мастерства;

художественной

- современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения;
- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, детьми разного возраста, их
родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе;
- технологии причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
- технологии педагогической диагностики;
- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
- правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное или среднее профессиональное образование в области,
соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного или иного детского объединения без предъявления
требований к стажу работы, либо высшее профессиональное или среднее профессиональное образование по
направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Педагогические условия для реализации программы:
1)

Создание соответствующей развивающей предметно – пространственной среды в ДОО.

На занятиях применяется музыкальное сопровождение.

Для успешной реализации программы предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами

Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, концерты и т.д. Разнообразие используемых

форм работы формирует у взрослых определенные представления и практические умения оказания помощи детям в
освоении программы.

4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДИАГНОСТИКА НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
(по Н. В. Серебряковой, Л. С. Соломахе)
Диагностика проводится в начале учебного года с целью исследования состояния слухового внимания детей, восприятия
и воспроизведения ритма, умения ориентироваться в пространстве, общей и ручной моторики, речевой моторики.
Результаты диагностики учитываются при составлении планов логоритмических занятий, индивидуальной работы с
детьми. Повторное исследование проходит в конце учебного года, чтобы проследить динамику изменений состояния
неречевых психических функций детей в процессе логоритмических занятий.
Критерии:
Слуховое внимание.
1. Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника»). По
1 баллу за каждую угаданную игрушку.
2. Определение направления источника звука (музыкальной игрушки) – впереди, сзади, справа, слева. По 1 баллу за
каждое угаданное направление.
Восприятие и воспроизведение ритма.
1-й элемент:

- - .. -

2-й элемент:

- .. - -

3-й элемент:

--…

4-й элемент:

…--

По 1 баллу за каждое правильное воспроизведение.
Ориентирование в пространстве.
1. Правой рукой показать левый глаз, левой рукой – правое ухо.
По 1 баллу за правильное выполнение.
2. Показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади.
По 1 баллу за каждое правильно указанное направление.
Состояние общей моторики.
1. Предложить детям исполнить несколько знакомых танцевальных движений сначала по показу педагога, затем по
словесным указаниям. Наблюдая за детьми, определить и оценить по 5-балльной шкале:
•

силу движений,

•

точность движений,

•

темп движений,

•

координацию движений,

•

переключение от одного движения к другому.

Состояние мелкой моторики.
1. Точность движений. Детям предлагают показать фигуры пальцами – коза, корзинка, кошка. По 1 баллу за 1
правильно выполненную фигуру.
2. Темп движений. Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру «Апельсин». Оценка от 1 до 3-х.

3. Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую игру «Мы капусту солим, солим».
Оценка от 1 до 3-х баллов.
4. Переключение от одного движения к другому.
•

«Игра на рояле» (пальцы 1 – 5, 2 – 4, 5 – 1, 4 – 2, 1 – 2 – 3 – 4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 – 1). По 1 баллу за каждое

правильно выполненное упражнение.
•

Игра «Кулак – ладонь – ребро (правой, затем левой рукой). По 1 баллу.

•

Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее – наоборот. По 1 баллу.

Максимальное количество за четыре задания – 21 балл.
Результаты заносятся в сводную таблицу:
Результаты диагностики неречевых психических функций на логоритмических занятиях (в баллах)

1
2

июнь

октябрь

июнь

в Состояние
Состояние
общей моторики мелкой
моторики

октябрь

июнь

октябрь

июнь

Восприятие
и Ориентирование
воспроизведение ритма
пространстве

октябрь

имя Слуховое
внимание

июнь

Фамилия,
ребенка

октябрь

№
п/п

5. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
При разработке программно – методического обеспечения реализации дополнительной образовательной программы
целесообразно обращено внимание на:
- целостность;
- новизну;
- модифицированность (адаптированность);
- авторство.
К программе имеется наглядно – методическое обеспечение, с помощью которого реализуются ее цели и задачи.
Программа имеет составляющие, с помощью которых педагог осуществляет свою работу с детьми в определенной
системе и последовательности:
•

Учебно-методические пособия для педагога, в которых даны развернутые методические рекомендации. Они

не являются строгой инструкцией, а представляют собой необходимый для работы материал.
•

Дидактический материал

•

Диагностическими заданиями, с помощью которых определяется уровень освоения программы каждым

ребенком и степень эффективности данной методики.

Подобный подход к обучению дошкольников имеет неоспоримые преимущества перед другими методиками,
поскольку обеспечивает:
- высокую результативность;
- сокращение времени на подготовку к занятиям (уже имеется учебно – методические пособия);
- ориентацию на российскую культуру (стихи, пословицы, загадки, иллюстрации);
- совокупность методов наглядного обучения и практических заданий;
- условия для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей и педагога;
- быстрое выявление трудностей у ребенка;
- личностно – ориентированный подход во взаимодействии ребенка и взрослого;
- сочетание инновационных подходов и традиций;
- формирование у ребенка личностных качеств, необходимых для обучения в школе (самоконтроля, самооценки,
инициативности, самостоятельности и т.д.).
В Программе учтены положения из концепции дошкольного воспитания:
- о сочетании возрастного и индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей;
- переходе с учебно – дисциплинарной модели обучения на личностно – ориентированную;
- единстве воспитания и бучения;
- преемственности в работе ДОУ и семье.
В материально-технические ресурсы входит:
- Оборудование рабочего места;

- Развивающая предметно – пространственная среда;
- Изучение интересов и потребностей родителей;
- Демонстрационный материал;
- Методические пособия;
При разработке дополнительной общеобразовательной программы учитывались требования:
- Концептуальность;
- Актуальность;
- Прогностичность;
- Реалистичность;
- Дополнительность – способность дополнять, обогащать обязательную часть ОП, в соответствии с интересами,
способностями детей, потребностями родителей, возможностями педагогов ДОУ;
- Практическая значимость, технологичность – доступность для использования в практике;
- Сбалансированность по всем ресурсам – (кадровым, финансовым, материально – техническим, научно – методическим)
Оборудование:
Технические средства:
- музыкальный центр - 1;
- пианино – 1.
Основные средства:
- стол журнальный для педагога – 1;

- стул для педагога – 1;
- стул детский – 25;
- фланелеграф – 1;
- колокольчики – 26;
- бубны – 13;
- барабан – 13;
- треугольники – 4;
- палочки – 26;
- ленточки – 26;
- листочки – 26;
- куклы би - ба – бо – 13.
6. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Распределение часов на реализацию дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы по логоритмике «Лопотушки» (для детей 3 – 7 лет)
Для детей 3-4 лет

Для детей 4-5 лет

Для детей 5-6 лет

Для детей 6-7 лет

Итого
занятий
год

Кол-во
занятий
в
неделю

Кол-во
занятий
в
месяц

Кол-во
недель
в
год

Кол-во
занятий
в
неделю

Кол-во
занятий
в
месяц

Кол-во
недель
в
год

Кол-во
занятий
в
неделю

Кол-во
занятий
в
месяц

Кол-во
недель
в
год

Кол-во
занятий
в
неделю

Кол-во
занятий
в
месяц

Кол-во
недель
в
год

4-8

7. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3-4 года
Октябрь
Тема
Цыпленок и его семья.

Задачи
Оборудование
Продолжать
учить Игрушки:
«цыпленок»,
координировать движения со «петушок», «курица».
словами, добиваться четкого
произнесения чистоговорки [ж],
развивать мелкую мускулатуру
рук.

История о том, как Цып и Цыпа Развитие мелкой моторики и
свой дом искали.
координации
движений.
Провести
логопедическую
гимнастику, чистоговорку [c –
c’]. Разучить игру «Кошка и
цыплята».
Белая козочка.

Развивать внимание, укреплять
мышцы
губ
и
развивать
подвижность.
Работать
над
четким произнесением звука [кк’]

У кошки день рождения.

Развитие координации речи и
движения, мелкой мускулатуры
рук. Укреплять мышцы губ,
мускулатуру языка и щек,
развивать
произвольные
движения языка. Работать над
четким произнесением звука [д-

Результат
Умение детей двигаться под
музыку высоко поднимая ноги,
взмахивая руками. Метрически
ровное постукивание пальчиками
о ладошку. Умение задерживать
дыхание на нужное количество
времени.
Карточки
с
изображением Приобретение навыка активного
животных. Игрушки: «Кошка», дыхания .Тренировка активных
«цыпленок».
движений
языка.
Умение
различать на слух твердость и
мягкость звука«с».
Шапочка «козы». Карточки с
изображением
животных.
Музыкальные
инструменты:
трещотка и барабан.

Дальнейшее
укрепление
артикуляционного
аппарата.
Развитие
произвольного
внимания. Умение различать на
слух твердость и мягкость звука
«к»
Музыкальные
инструменты: Праздничный
эмоциональный
металлофон, ксилофон.
настрой,
получение
Карточки
с
изображением положительных
эмоций.
животных.
Сформированность
доброго,
Игрушка «кошка», подарок для заботливого отношения друг к
кошки (придумывают дети).
другу. Умение отличать на слух
звучание
металлофона
и

д’],
разучить
«Щенок».
Ноябрь
Лесные звезды.

Зайка-огородник.

Любимое кушанье

скороговорку

Развивать координацию речи и
движения,
чувство
ритма.
Провести
фонопедическое
упражнение «Осенние листья».
Способствовать
преодолению
утомляемости
жевательной
мускулатуры,
укреплять
мускулатуру языка и щек,
развивать подвижность языка.
Продолжать работать над звуком
[д-д’]. Разучить стихотворение
«Надо умываться».
Продолжать четко произносить
звук [д-д’] c движениями,
развивать мелкую моторику рук.
Укреплять
мышцы
губ
и
развивать
их
подвижность,
укреплять
мышцы
шеи,
вырабатывать движение губ
вперед, способствовать развитию
зубочелюстной системы в акте
речеобразования.
развивать мелкую мускулатуру
рук, координацию движений.
Развивать подвижность языка и
укреплять
мышцы
щек.
Способствовать
развитию
подвижности нижней челюсти.
Отрабатывать
умение
удерживать язык наверху в

ксилофона.
Разноцветные листья.

Умение четко двигаться
в
соответствии с изменением темпа
в музыке.
Развитие навыка изменения силы
воздушной струи.
Умение исполнять музыкальную
фразу двумя способами: легато
(плавно пропевая каждый звук) и
стаккато (исполнять отрывисто
каждую ноту).

Игрушка
«Зайчик», Приобретение
навыка
само
нарисованные
морковки
по массажа.
Чередование
количеству детей.
физиологических
процессов:
напряжение
и
расслабление
артикуляционных мышц .
Умение делиться друг с другом
игрушками.

2
группы карточек : с Умение находить и соединять
изображением животных и тех нужные карточки.
лакомств, которые они любят.
Развитие звукоподражания и
характерных
движений
животных.
Чередование
активного
и
спокойного дыхания, быстрого и
медленного выдоха.

Дорога на мельницу.

Декабрь
Про Мурочку – Мурысоньку.

Мурка в город собирается.

положении, необходимое для
Увеличение
скорости
звука
[р],
растягивать
произнесения раннее выученных
подъязычную
связку.
чистоговорок.
Упражняться в произнесении
скороговорки и чистоговорки.
Упражняться на увеличение
продолжительности
выдоха.
Развивать внимание.
Развивать мелкую моторику рук. Музыкальные
инструменты: Умение правильно вступать в
Развивать
внимание. деревянные ложки по количеству музыкальном произведение (
Упражняться в произнесении детей.
после вступления на сильную
чистоговорки на звук [ш].
долю).
Развивать подвижность нижней
Изучение метрических долей в
челюсти.
музыке.
Развивать
моторику
рук.
Упражняться в произнесении
чистоговорки на звук [к-к’].
Способствовать
динамике
движений кончика языка внутри
рта,
улучшать
нервную
проводимость,
усиливать
кровоснабжение мышц языка.
Разучить
стихотворение
с
движениями
«МурочкаСнегурочка».
Развивать
моторику
рук.
Упражняться в произнесении
чистоговорки на звук [к-к’].
Учить спокойно открывать и
закрывать
рот,
расслабляя
мышцы
языка.
Укреплять

Игрушка «кошка». Карточки с Умение различать по характеру
изображением, глее кошка спит, музыки
действия
кошки,
и где кошка играет.
показывать
в
движении,
придумывать разные движения
для кошки.
Развитие навыка взаимодействия
друг с другом в игре.
Дальнейшее
укрепление
артикуляционного аппарата.
Игрушка «кошка».

Развитие тесситуры голосового
аппарата в нижнем и верхнем
регистрах. Умение детей петь в
разных динамических оттенках.

Как Мурочка
будила.

Дед Мороз

Деда

мышцы губ и тренировать их
подвижность
путем
переключения
позиций
губ.
Работать
над
координацией
движений, учить играть в игры
народов мира.
Мороза Развивать
координацию
движений и ритм. Вырабатывать
подъем языка, гибкость и
подвижность
его
кончика.
Разучить игру «Догонялки с
мишкой»,
упражняться
в
произнесении чистоговорки на
звук [р-р’]. Развивать моторику
рук.
Развивать мелкую моторику рук.
Разучить
стихотворение
с
движениями «Как на горке снег».
Вырабатывать подъем языка,
укреплять его мышцы. Работать
над четким произношением звука
[ц]. Развивать динамическую
сторону общения.

Развитие навыка пения на легато
и стаккато.

Игрушки : «мишка» и «дед
мороз».
Музыкальные
инструменты:
колокольчики и барабаны.

Карточки
с
изображением
снежного леса. Игрушка «дед
мороз»
Музыкальные
инструменты:
колокольчики,
треугольники, металлофоны.

Январь
Снегурочка на новогодней елке в Развивать выразительность речи. Эмокарточки .
лесу.
Укреплять
мышцы
губ
и Зеркала по количеству детей.
формировать
навык
равномерного продолжительного
выдоха.
Упражняться
в
произнесении чистоговорки [кк’]. Координировать движения
языка, губ и выдоха. Развивать
память.

Умение различать на слух
звучание
колокольчиков
и
барабанов, отличать звучание
детских и взрослых голосов по
тембру.
Взаимодействие детей друг с
другом в игре.
Изменения темпа и тембра в
скороговорках.
Умение
находить
«новые»
тембры
при
разучивании
стихотворения,
использовать
музыкальные инструменты по
желанию детей.
Различать на слух звуки «ц» и
«ч».
Умение
визуально
контролировать свои движения
языка и губ в пении, чередую
слоги.
Умение
изображать
разные
настроения в стихотворениях.

Волчья песня

Круглый год.

Времена года.

Рассказать
детям
о
рождественских колядках. Учить
произносить скороговорку «Наш
Полкан» в быстром темпе.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать дыхание в упражнении
«Кукареша».
Развивать
мышечную силу губ и гортани.
Способствовать
развитию
подвижности губ и нижней
челюсти.
Развивать внимание. Работать
над
чувством
ритма
и
координацией
движений.
Продолжать работать над четким
произношением звука [б-б’].
Укреплять
мышцы
шеи,
способствовать
укреплению
мышц
гортани,
тренировать
способность к переключению с
одной позиции на другую.
Развивать мелкую моторику рук.
Разучить
упражнение
на
напряжение
и
расслабление
мышц «Деревья».
Закреплять знания детей о
временах года. Упражняться в
произнесении
звука
[н-н’].
Укреплять круговую мышцу рта.
Развивать умение округлять губы
и удерживать их в таком
положении. Работать над ритмом
и координацией.

Игрушка «волк».
Музыкальный
барабан

Пение на глиссандо.
инструмент: Расширение
вокального
диапазона.
Скоординированность речи и
игры на барабане.

Ритмические солнышки.
Изучение
музыкальных
Музыкальные
инструменты: длительностей.
(долгие
и
ложки ( по количеству детей).
короткие звуки).
Изучение
графического
изображения ритма.
Игра
на
музыкальных
инструментах в разных ритмах.
Умение чередовать напряжение
и расслабление на вдохе и
выдохе.

Карточки с изображением времен Умение брать короткое дыхание
года.
и удерживать его на протяжении
музыкальной фразы.
Укрепление мышц живота через
дыхательную гимнастику.

Февраль
Верные друзья.

Возьми меня с собой.

Петушок

Лисичка со скалочкой

Закреплять знания детей о лесе.
Упражняться в произнесении
чистоговорки
[ц]. Развивать
внимание, мелкую моторику рук.
Учить
образовывать
прилагательные.
Развивать
мышечную силу и подвижность
губ, способствовать растяжке
подъязычной связки, укреплять
мускулатуру щек.
Закреплять представления детей
о Празднике 23 февраля – День
защитника Отечества. Развивать
внимание,
дыхание.
Вырабатывать гибкость
и
подвижность, упругость кончика
языка. Развивать динамическую
сторону
общения
через
коммуникативную
игру
«Оладушки».
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать динамическую сторону
общения, эмоциональности и
выразительности невербальных
средств
общения.
Развивать
память,
внимание.
Стимулировать
движения
нижней
челюсти.
Автоматизировать звук [ч] в
чистоговорке.
Знакомить
с
играми народов мира.
Знакомить детей с устным

Шумовые
музыкальные Умение различать по слуху
инструменты: маракасы, шум птичьи голоса, шорох ветерка,
дождя, погремушки.
звуки леса.
Увеличение темпа выученных
раннее чистоговорок.

Военные атрибуты: пилотки,
фуражки,
бескозырки.
Флаг
России,
фонограмма
гимна
России.

Умение
метрически четко
маршировать, менять движения в
соответствии
с
музыкой,
своевременно останавливаться в
конце музыкальной фразы.

Разноцветные платочки.

Координировать
движения
платочка
и
речь,
плавно
передавать
платочек
на
протяжении всей музыкальной
фразы.

Игрушки би-ба-бо по сказке.

Формирование

зрительской

Март
Вот так мастера

Сказка про зайцев.

Петух да собака.

народным
творчеством.
Развивать дыхание. Развивать
мелкую
моторику
рук.
Автоматизировать звук [c-c’] в
чистоговорке. Развивать мимикоартикуляционные
мышцы,
стимулировать движения нижней
челюсти. Развивать слуховое
внимание.

культуры,
активное
проговаривание ключевых фраз в
сказке.

Закрепить знания детей о
празднике 8 Марта. Развивать
динамическую сторону общения
через коммуникативную игру
«Оладушки». Разучить диалог
«Сапожник». Развивать дыхание,
внимание.
Развивать
координацию
движений и чувство ритма.
Учить выполнять самомассаж
мышц
губ.
Укреплять
жевательную
мускулатуру,
укреплять круговую мышцу рта,
развивать умение округлять губы
и удерживать их в таком
положении.
Упражняться
в
произнесении
звука
[б-б’].
Развивать внимание.

Цветы в вазе, кукла, платочки, Доброжелательное
фартуки, детская посуда.
взаимодействие друг с другом в
игре.
Проговаривание речевых игр с
помощью разных эмоций.
Зеркала по количеству детей.
Морковки по количеству детей.

Упражняться в координации речи Игрушки би-ба-бо.
и движений. Развивать тонкие Домик.
движения пальцев рук. Развивать
подвижность и укреплять мышцы

Умение
контролировать
движения губ перед зеркалом,
развитие активного дыхания.
Умение
самостоятельно
импровизировать
в
предложенной
педагогом
ситуации.

Умение различать музыку по
характеру,
темпу,
динамике
произведения.
Придумывание других ситуаций

Бременские музыканты

Апрель
А что у вас?

Как стать большим

Даша и Маша.

губ. Тренировать подъем языка с
одновременным
выполнением
более
тонких
движений.
Способствовать
улучшению
иннервации
(нервной
проводимости).
Упражняться в развитии дыхания Графическое
изображение
на гласные звуки. Учить делать музыкальных штрихов: легато и
самомассаж языка, укреплять стаккато.
круговую мышцу рта. Развивать
координацию речи и движений.
Развивать динамическую сторону
общения
через
коммуникативную
игру
«Оладушки».
Развивать
гибкость
и
подвижность языка, научить
держать язык распластанным,
широким. Развивать дыхание.
Развивать мелкую моторику рук,
общую моторику.
Разучить
стихотворение
с
движениями
«Тик-так».
Развивать
тонкие
движения
пальцев рук. Укреплять мышцы
губ, развивать их подвижность.
Учить удерживать губы и язык в
заданном положении. Развивать
общую
моторику.
Автоматизировать звук [в-в’] в
чистоговорке.
Развивать динамическую сторону

в данной сказке.

Формирование культуры пения
гласных звуков
(
округлым,
глубоким.
гортанным звуком). Распевание
гласных звуков на 2- 3 ноты.
Формирование
доброжелательного отношения к
тем, у кого не получается
выполнить задание.

Карточки с изображением хора, Изучение дирижерских жестов,
солиста и оркестра.
внимательное наблюдение за
рукой дирижера.

Картинки с изображение разных Умение
рассказывать
по размеру часов.
стихотворение по ролям, меняя
характер,
скорость
произношения, громкость звука.

Куклы Маша и Даша. Детская Умение определять количество

Горшочек каши

Май
Как
мышонок
трудолюбивым

общения . Развивать мелкую кроватва. Игрушка «Солнышко».
моторику рук. Учить делать язык
узким и удерживать его в таком
положении. Разучить русскую
народную закличку «Солнышко».
Дифференцировать звуки [н-н’],
[д-д’].
Развивать память, внимание. Павлопасадские платки, веки с
Развивать
координацию лентами, тюбетейка.
движений и речи. Развивать
гибкость языка, тренировать в
умении направлять воздушную
струю по середине языка и вверх,
удерживая язык в форме чашечки
на верхней губе. Упражняться в
произнесении звука [ш]. Учить
играть в игры народов мира.

стал Упражняться в произнесении
шипящих
звуков.
Развивать
общую
моторику,
мелкую
моторику рук. Способствовать
укреплению
жевательноартикуляторных
мышц.
Отрабатывать
произвольные
движения
языка,
укреплять
кончик языка.
Сказка про бурого мишку и Укреплять
мышцы
губ.
мышку-вертушку.
Упражняться в произнесении
звука [ж] в чистоговорке.
Стимулировать
движения
нижней
челюсти.
Развивать
динамическую сторону общения.

Игрушки би-ба-бо
Домик

частей
в
музыкальном
произведении.
Придумать разные действия для
кукол
в
соответствии
со
стихотворением.
Развитие
артикуляционного
аппарата на примере сказок
других народов.
Формирование
доброжелательного отношения к
отрицательным героям сказок.

Умение удерживать дыхание до
конца
музыкальной
фразы,
распределять
дыхание
до
главного слова .
Укрепление артикуляционного
аппарата
посредстваом
музыкальных распевок.

Игрушки би-ба-бо, музыкальные Умение одного ребенка играть
колокольчики.
одновременно
разных
по
характеру
героев,
быстрое
переключение тембра своего
голоса, изменение скорости и
динамики произношения текста.

Чьи это ушки?

Автоматизировать звук [н-н’].
Развивать
координацию
движений и речи. Развивать
гибкость языка, его подвижность,
укреплять
мышцы
языка..
Закреплять умение играть в
подвижные игры, поднимать
эмоциональный настрой.
История о том, как мышата Развивать мелкую моторику рук.
помогли зайчонку найти свой Активизировать мышц губ и зева.
дом.
Стимулировать
движения
нижней
челюсти.
Дифференцировать звуки [ч –ш].
Развивать
координацию
движений и речи.
Июнь
Красный фонарик
Развивать общую и мелкую
моторику. Активизировать в речи
звуки [л-л’]. Укреплять мимикоартикуляторные мышцы лица.
Работать над выразительностью
речи.
Колесо
Развивать внимание, мелкую
моторику рук. Активизировать в
речи звуки [в-в’]. Развивать
координацию движений и речи.
Укреплять мускулатуру губ и
щек. Способствовать растяжке
подъязычной связки (уздечки).
Бычок – смоляной бочок.
Развивать мелкую моторику рук.
Автоматизировать в речи звук
[ч]. Стимулировать мимикоартикуляторные мышцы лица.

Ободки с
животных.

ушками

разных Увеличение диапазона детских
голосов
посредством
музыкальных распевок.
Согласованность движений рук
и речи. Исполнение своей роли
на крещендо.

Игрушки би-ба-бо
Умение работать с мелкими
Домик
для
зайчонка предметами.
муляжи овощей (мелкие)
Закрепление
математического
счёта.
Формирование
навыка
самомассажа.
Светящиеся
палочки
количеству детей.

по Умение двигаться в соответствии
с
частями
музыкального
произведения.
Исполнение чистоговорок на
разные динамические оттенки.

Разноцветные
ленточки
количеству детей.

по Развитие плавных движений рук
с остановкой в конце фразы.
Выполнение
движений
по
показу одного из детей в
подгруппах, при обязательной
смене ведущих.

Игрушка «бык».
трещотка.

Барабан, Определение
характера
стихотворение, исполнение на
разные голоса с помощью
шумовых инструментов.

Коза – обманщица

Продолжать знакомить детей с
устным народным творчеством.
Разучить русскую народную Платочек.
потешку «Козонька рогатая».
Развивать тонкую мускулатуру
пальцев
рук.
Отрабатывать
подъем
языка.
Развивать
подвижность кончика языка.
Автоматизировать в речи звуки
[л-л’]. Развивать динамику и
ритм. Развивать внимание.

Координировать
движения
пальцев с речью .
Отработка речевых установок на
произношение
твердого
и
мягкого звука «л»
Укрепление артикуляционного
аппарата.

Задачи

Оборудование

Результат

Закреплять знания детей об
осени, как времени года.
Уточнить артикуляцию звука [А]
в проговаривании чистоговорок.
Формировать правильное речевое
и физиологическое дыхание.
Развивать
силу
голоса
в
упражнениях и играх.
Закрепить знания детей об
овощах
и
фруктах
в
дидактической игре.
Формировать
мягкую
атаку
голоса
при
произнесении
гласных [А - У].
Выучить с детьми комплексы
оздоровительных упражнений.
Развивать у детей умение

Картинки с изображением осени .Формирование
певческого
разных художников
аппарата, с округлым звучанием
гласных звуков. Формирование
«домика»
в
гортани
для
произнесения звуков.

4-5 лет
Тема
Октябрь
Осень

Богатый урожай

Картинки
с
изображением Приобретение навыка взятия
дирижера и хора.
певческого
дыхания
перед
пением
и
удержания
на
протяжении всей фраэы: мягкого
выдоха.
Изучение дирижерского жеста
певческого дыхания и снятия
звука.
Развитие
артикуляционного

Прогулка в осенний лес

Лесные звери осенью

Ноябрь
До свидания, птицы!

согласовывать
движения
с
ритмичным
проговариванием
текста.
Развивать
произвольную
переключаемость
органов
артикуляционного аппарата.
Закреплять знания детей о
съедобных
и
несъедобных
грибах.
Формировать
правильное
дыхание и естественное звучание
голоса; умение допевать фразу до
конца.
Закреплять умение различать на
слух гласные звуки [А – У - И],
определять последний согласный
звук в словах.
Совершенствовать
технику
ходьбы скользящего шага.
Закрепить знания детей по теме.
Закрепить умение использовать в
речи простые предлоги.
Учить детей выделять звуки [Ы И] из ряда гласных звуков.
Развивать
у
детей
эмоциональную отзывчивость на
прослушанную музыку, желание
музицировать на музыкальных
инструментах.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным.
Закреплять

знания

детей

аппарата.

Картинки
с
изображением Укрепление певческого аппарата.
грибов.
Формирование
навыков
Шапочки грибов.
самомассажа.
Пение по руке дирижера,
выбранного из детей.
Придумывание сказки «Спор
грибов» и её озвучивание по
ролям.

Игрушки би-бабо.
Шумовые инструменты.

о Шапочки птиц.

Формирование навыка пения на
легато, допевания фразы до
конца на одном дыхании.
Способность
озвучить
свои
действия
на
музыкальных
инструментах по выбору.

Скоординированность движений

Родина

Караваюшка

перелетных птицах.
Формировать
навыки
выразительных и ритмичных
танцевальных движений.
Уточнить артикуляцию звуков [А
– О – У - И], пропевая сочетания
из гласных звуков [АУО], [ИУО],
[УОИ].
Развивать
речевое
и
физиологическое дыхание детей
в дыхательных упражнениях.
Закрепить знания по теме.
Закрепить представление о звуке
[У] в пении вокализов.
Формировать
мягкую
атаку
голоса
при
произнесении
гласных.
Развивать
звуковысотный,
тембровый и ритмический слух.
Воспитывать у детей любовь к
Родине, уважение к традициям
народа.
Углубить знания детей о том, как
пекут хлеб, о многообразии
хлебобулочных изделий.
Закрепление артикуляции звука
[И]
в
фонематических
упражнениях.
Развивать силу и модуляцию
голоса,
слуховое
внимание,
темпо-ритмическое восприятие.
Развивать у детей умение
выразительно
читать

в танце по показу одного из
детей, при условии смены
ведущего.
Правильное
формирование
певческих гласных звуков в
гортани.
Пропевание гласных на легато и
стаккато.

Карта России, флаг России, Формирование
метрически
фонограмма гимна России.
четкого движения под музыку.
Формирование
уважительного
отношения к символам России.
Укрепление артикуляционного
аппарата
посредством
артикуляционной гимнастики.

Картинки
с
изображением Формирование навыка пения
хлебных полей, уборки урожая, музыкальной фразы в разных
пекарни.
регистрах в соответствии с
характером музыки.
Увеличение диапазона детских
голосов посредством певческих
распевок.

Городок игрушек

Декабрь
У кошки новоселье

В гости к Снегурочке

Зимняя царица

стихотворения,
выполнять
движения танцев в соответствии
с характером музыки.
Дать
знания
детям
о Разные игрушки.
многообразии материалов, из
которых сделаны игрушки.
Учить
детей
правильно
пропевать
сочетания
двух
гласных звуков [АИ], [ИА], [ИУ],
[УИ].
Развивать тембровую окраску
голоса
в
играх
со
звукоподражаниями.
Развивать слуховое внимание.
Уточнение артикуляции звука
[О], учить детей выполнять
длительный
выдох
при
произнесении этого звука.
Развивать навыки двигательных
импровизаций под текст.
Развивать мимику детей и
пантомимику.
Воспитывать правильное речевое
дыхание
Формировать у детей правильное
речевое дыхание, укреплять
дыхательную мускулатуру при
помощи
специальных
упражнений.
Учить детей дифференцировать
звуки [Ф - В] в речевых играх.
Закрепить
умение
детей

Умение
произносить
стихотворение
разными
тембрами,
меняя
скорость
исполнения
и
динамику
звучания.

Зеркала по количеству детей

Домик для Снегурочки.
Игрушка «снегурочка»

Музыкальные

Увеличение диапазона детских
голосов
посредством
музыкальных распевок.
Согласованность движений рук
и речи. Исполнение своей роли
на крещендо.

Умение работать в команде,
выполнять поставленные цели.
Укрепление мускулатуры языка
посредством
артикуляционной
гимнастики.
Удлиннение задержки дыхания.

инструменты: Развитие фонематического слуха

Снегири

январь
Одежда

дифференцировать звуки [М - Н], ксилофон и металлофон.
выделять их из ряда согласных
звуков.
Разучить с детьми комплекс
самомассажа лица и шеи.
Развивать
динамическую
координацию,
четкость
и
точность выполнения движений
в заданном темпе и ритме
музыкального сопровождения.
Развивать певческие навыки
детей посредством разучивания
фонематических
и
оздоровительных упражнений.
Закрепить знания детей по теме.
Карточки с зимующими птицами.
Закрепить
правильное
произношение звука [Ф] в
дыхательных играх.
Формировать
умение
детей
ритмично проговаривать текст и
одновременно
выполнять
соответствующие движения.
Развивать у детей умение
расслабляться
под
звуки
релаксирующей музыки.

посредством певческих распевок.
Формирование
навыков
самомассажа.
Умение различать на слух
звучание разных музыкальных
инструментов.

Систематизировать знания детей Карточки с одеждой. Игрушки:
о различных видах одежды.
кукла в зимней одежде, кукла в
Разучить с детьми комплекс сарафане.
игрового массажа.
Формировать правильное речевое
дыхание.
Развивать способность изменять

Определение
характера
стихотворение, исполнение на
разные голоса .
Умение изменять голос в разных
регистрах, менять скорость и
динамику в ранее выученных
чистоговорках.

Умение двигаться в соответствии
с
частями
музыкального
произведения.
Исполнение чистоговорок на
разные динамические оттенки.

Посудная лавка

Домик куклы Кати

Кем быть?

голос по силе, высоте, тембру.
Систематизировать знания детей
о различных видах посуды.
Уточнить артикуляцию звуков
[М – м’] и закрепить их чистое
произношение в речевых играх.
Развивать мелкую и общую
моторику детей пальчиковых и
подвижных играх.
Развивать
коммуникативные
навыки
детей
в
процессе
музицирования
на
детских
музыкальных инструментах.
Закрепить знания детей по теме
«Мебель».
Учить
детей
правильно
пропевать
звук
[Н]
в
логопедических распевках.
Разучить с детьми комплекс
оздоровительных
упражнений
для горла, для формирования
правильной осанки.
Развивать
координации
движений в мелких мышечных
группах пальцев рук и кистей с
помощью пальчиковых сказок.
Закрепить знания детей о
различных профессиях.
Упражнять детей в выделении
звука [О] в слогах и словах.
Развивать
коммуникативные
навыки детей в подвижной игре.
Развивать общую и мелкую

Детская посуда. Игрушки: кукла, Координировать
движения
медвежонок, зайчонок.
пальцев с речью .
Отработка речевых установок на
произношение
твердого
и
мягкого звука «м»
Укрепление артикуляционного
аппарата.

Музыкальные
инструменты: Праздничный
эмоциональный
металлофон, ксилофон.
настрой,
получение
Домик, кукла.
положительных
эмоций.
Сформированность
доброго,
заботливого отношения друг к
другу. Умение отличать на слух
звучание
металлофона
и
ксилофона.
Умение работать с мелкими
предметами,
соблюдая
осторожность.
Иллюстрации
профессий.

разных Активизация
аппарата

артикуляционного

Дальнейшее развитие активного
дыхания,
умение распределять дыхание на
всю музыкальную фразу.

моторику.
Воспитывать у детей уважение к
труду,
представителям
различных профессий.
Февраль
В зоопарке

Уголок природы

Расширить знания детей об
обитателях зоопарка.
Закрепить
правильную
артикуляцию
звука
[В]
в
пропевании слоговых рядов.
Формировать
навыки
выразительных
импровизационных
движений
под музыку в соответствии с
характером
музыкального
произведения.
Развивать
чувство
ритма,
слуховое и зрительное внимание.
Расширить знания детей о
комнатных растениях и о
правилах ухода за ними.
Закрепить навыки правильного
диафрагмального
дыхания,
правильной артикуляции гласных
[А], [У], [И], [О].
Учить
детей
двигаться
пластично,
выразительно
передавая образ музыкального
произведения.
Развивать мелкую моторику
пальце
рук
при
помощи
специальных упражнений на
сжатие, растяжение и вращение

Игрушка животных, шапочки с Формирование
характерных
ушками.
движений, присущих какому-то
животному.
Умение определять и выражать
словами характер музыкального
произведения.
Приобретение
навыка
само
массажа.
Чередование
физиологических
процессов:
напряжение
и
расслабление
артикуляционных мышц .
Умение делиться друг с другом
игрушками.
Иллюстрации с комнатными Формирование
навыка
растениями.
постановки певческого звука,
удержание верхнего нёба в
высоком положении.
Развитие навыка медленного
выдоха.
Исполнение музыкальной фразы
двумя
способами:
легато
(плавно) и стаккато (отрывисто),
координировать эти два способа
с движением рук и кистей.

Армейская карусель

Родной край

Март

кистей рук.
Воспитывать
бережное
отношение к природе, зеленым
комнатным растениям.
Закреплять знания детей по
данной теме.
Закрепить
умение
детей
дифференцировать звуки [Т - Д]
в оздоровительных и подвижных
играх.
Учить детей петь выразительно,
слушать друг друга.
Развивать
коммуникативные
навыки детей в подвижных
играх.
Воспитывать
нравственнопатриотические чувства детей.
Закрепить знания детей о родном
крае, его населении, обычаях,
культуре.
Учить детей дифференцировать
звуки [П - Б] в речевых играх,
логопедических распевках.
Развивать общую и мелкую
моторику,
формировать
координации движений в мелких
мышечных группах пальцев и
кистей рук.
Формирование
длительного
плавного ротового выдоха.
Воспитывать у детей любовь к
своей малой родине, ее культуре.

Военные атрибуты: пилотки,
фуражки,
бескозырки.
Флаг
России,
фонограмма
гимна
России.

Разноцветные платочки.

Координировать
движения
платочка
и
речь,
плавно
передавать
платочек
на
протяжении всей музыкальной
фразы.

Самая любимая мама

Наши любимые сказки

Петушок и его семья

Формировать
слуховое
внимание, учить детей начинать
и заканчивать пение вместе с
музыкой.
Закрепить
правильную
артикуляцию звука [К] в речевых
играх.
Формировать правильное речевое
дыхание, укреплять дыхательную
мускулатуру.
Развивать
творческие
способности
детей
в
музицировании на музыкальных
инструментах.
Воспитывать у детей любовь к
своей
семье,
уважение
к
старшим.
Формировать
правильное
диафрагмальное
дыхание,
укреплять
дыхательную
мускулатуру.
Уточнить артикуляцию звука [Б],
учить детей находить позицию
этого звука в словах.
Развивать чувство ритма, метра,
темпа, умение слышать сильную
долю такта.
Развивать фантазию и творческое
мышление
детей,
умение
сочинять
сказки,
мелодии,
последовательности простейших
танцевальных движений.
Систематизировать
у
детей

Музыкальные
инструменты: Формирование
Треугольники, колокольчики по доброжелательного отношения к
количеству детей.
маме.
Разучивание попевок со звуком
«К»
Умение импровизировать на
музыкальных инструментах на
тему заданную тему.

Цветы в вазе, кукла, платочки, Доброжелательное
фартуки, детская посуда.
взаимодействие друг с другом в
игре.
Проговаривание речевых игр с
помощью разных эмоций.
Определение метрических долей
в музыке.
Умение исполнять сильную долю
на музыкальных инструментах.

Игрушки:

«цыпленок», Умение

детей

двигаться

под

Кошкин дом

Апрель
Полетим на ракете

знания о домашних птицах.
Учить детей определять позицию
звука [Х] в словах.
Развивать
общую,
ручную,
мелкую
моторику
в
общеразвивающих
и
оздоровительных
комплексах
упражнений.
Развивать
подвижность артикуляционного
аппарата,
просодических
компонентов речи.
Расширить знания детей по теме
с
помощью
просмотра
презентации «Пожарные».
Закрепить
правильную
артикуляцию звука [П], учить
детей пропевать прямые и
обратные слоги.
Развивать
координацию
движений и ориентацию в
пространстве
при
ходьбе,
выполнении
танцевальных
движений.
Формировать умеренный темп
речи, силу и модуляцию голоса.

«петушок», «курица».

Расширить знания детей о
первом космонавте.
Закрепить
правильную
артикуляцию
звука
[С]
в
дыхательных играх.
Формировать артикуляционную
моторику
и
дыхательную

Музыкальные
инструменты:
барабан, труба.
Карточки
с
изображением
ракеты, солнечной системы,
первого космонавта.

музыку высоко поднимая ноги,
взмахивая руками. Метрически
ровное постукивание пальчиками
о ладошку. Умение задерживать
дыхание на нужное количество
времени.

Карточки с изображением по Приобретение навыка активного
жара и пожарных. Игрушка: дыхания. Тренировка активных
«Кошка»
движений
языка.
Умение
различать на слух твердость и
мягкость звука «п».
Формирование навыков спасения
себя и других людей на пожаре.

Праздничный
эмоциональный
настрой,
получение
положительных
эмоций.
Сформированность
доброго
отношения друг к другу. Умение
отличать на слух звучание
барабана и трубы.

Мишкина малина

Рыболовы

мускулатуру.
Развивать
двигательное
внимание детей, координацию
движений в подвижных играх.
Развивать певческие навыки,
укреплять голосовой аппарат с
помощью
оздоровительных
упражнений.
Расширить знания детей о пользе
витаминов, здорового питания.
Уточнить артикуляцию звука [Д],
вырабатывать силу выдоха в
речевых и оздоровительных
играх.
Формировать
устойчивое
слуховое
внимание,
эмоциональную отзывчивость на
музыкальные произведения.
Развивать чувство ритма, умение
согласовывать речь с движением.
Воспитывать у детей привычку к
здоровому
образу
жизни,
положительное отношение к
окружающему миру, самому
себе.
Систематизировать знания детей
о рыбах рек и морей.
Закрепить
правильную
артикуляцию звука [Т] в речевой
игре «Самовар».
Развивать правильное речевое и
физиологическое дыхание.
Формировать
мягкую
атаку

Закрепление знаний о космосе.

Игрушки : «мишка» .
Умение различать на слух
Музыкальные
инструменты: звучание
колокольчиков
и
колокольчики и барабаны.
барабанов, отличать звучание
детских и взрослых голосов по
тембру.
Взаимодействие детей друг с
другом в игре.
Изменения темпа и тембра в
скороговорках.

Карточки
с
изображением Умение
находить
«новые»
речных и морских рыб..
тембры
при
разучивании
стихотворения,
использовать
музыкальные инструменты по
желанию детей.
Различать на слух звуки «т» и
«т,».

Находчивый бобр

Май
День Победы

На лесном перекрестке

голоса
при
произнесении
гласных звуков в логопедических
распевках и песнях.
Закрепить знания детей о весне, Эмокарточки .
ее приметах.
Зеркала по количеству детей.
Уточнить артикуляцию звука [Г],
учить детей выделять этот звук
из ряда согласных звуков.
Развивать способность детей
изменять голос по тембру,
динамике, высоте.
Формировать
навык
выразительных и ритмичных
движений под музыку.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным.
Закрепить знания детей по теме.
Закреплять
правильную
артикуляцию звуков [Ф - В] в
дыхательных играх.
Развивать
коммуникативные
навыки детей в подвижных
играх, умение соблюдать правила
игры.
Воспитывать
у
детей
патриотические
чувства,
уважение к истории страны, к
старшему поколению.
Дать детям знания о правилах
безопасности на дороге.
Закрепить
умение
детей
дифференцировать звуки [К - Г] в

Умение
визуально
контролировать свои движения
языка и губ в пении, чередую
слоги.
Умение
изображать
разные
настроения в стихотворениях.

Пилотки, фуражки, флаг России, Формирование любви к своей
солдатский котелок, письмо с Родине,
уважения
к
её
фронта.
защитникам.
Умение взаимодействовать друг
с другом в играх.
Развитие
скоординированных
движений при ходьбе под
музыку.

Карточки
дорожных
светофор.

с
изображением Формирование
навыков
знаков
детский безопасного перехода проезжей
части.
Умение брать короткое дыхание

Поиграем в поезд

Посадим огород

Июнь
Здравствуй, лето!

пальчиковой игре «Круглый
год».
Формировать выразительность и
эмоциональную
окрашенность
речи в играх-диалогах.
Развивать правильное речевое
дыхание, длительный плавный
выдох.
Закрепить знания детей о
различных видах транспорта.
Закрепить
правильное
произношение звука [З] в прямых
и
обратных
слогах,
логопедических распевках.
Развивать чувство ритма, умение
самостоятельно менять движение
в соответствии со сменой
музыкального материала.
Развивать зрительное внимание,
прослеживающую
функцию
глаза, цветовосприятие.
Закрепить знания детей о
весенних работах на огороде.
Закрепить артикуляцию звуков
[П - Б] в речевых и пальчиковых
играх.
Формировать правильное речевое
и диафрагмальное дыхание.
Развивать
мелодикоинтонационные и просодические
компоненты речи.
Закрепить

правильную

и удерживать его на протяжении
музыкальной фразы.
Укрепление мышц живота через
дыхательную гимнастику.

Карточки
с разными видами
транспорта.
Ритмические солнышки.
Музыкальные
инструменты:
ложки ( по количеству детей).

Изучение
музыкальных
длительностей.
(долгие
и
короткие звуки).
Изучение
графического
изображения ритма.
Игра
на
музыкальных
инструментах в разных ритмах.
Умение чередовать напряжение
и расслабление на вдохе и
выдохе.

Искусственные цветы.

Умение двигаться в соответствии

В гости к радуге

Муха-Цокотуха

артикуляцию звуков [К – Г - Х] в
чистоговорках.
Закреплять навыки правильного
физиологического и речевого
дыхания.
Развивать умение согласовывать
ритмичные движения с речью
под музыку.
Развивать умения детей петь
выразительно, брать дыхание в
начале песни, между фразами.
Правильно произносить в словах
гласные, определять направление
мелодии.
Закрепить
умение
детей
дифференцировать звуки [С - З] в
речевых и оздоровительных
играх.
Развивать слуховое внимание и
память.
Формировать
координацию
движений пальцев и кистей рук с
помощью игрового массажа.
Развивать певческие навыки
детей, умение выразительно
передавать характер песни.
Расширить знания детей о
насекомых и среде их обитания.
Уточнение артикуляции звука
[Ц], пропевание чистоговорок
слоговых рядов с этим звуком.
Формировать
мелкую
атаку
голоса
при
произнесении

Светящиеся
палочки
количеству детей.

по с
частями
музыкального
произведения.
Исполнение чистоговорок на
разные динамические оттенки,
менять
темп
исполняемого
произведения. Умение делать
выдох
на
крещендо
и
диминуэндо.

Разноцветные
ленточки
количеству детей.

Карточки
с
изображениями Определение
характера
насекомых.
стихотворение, исполнение на
Ободки с усиками.
разные голоса и с увеличением
скорости произношения.
Умение пропевать музыкальную
фразу по показу дирижера.

гласных звуков [А – У - О] в
логопедических распевках.
Совершенствовать
четкость
дикции
и
эмоциональную
окрашенность речи.
Воспитывать у детей бережное
отношение
к
окружающей
природе,
ее
маленьким
обитателям.
Правильно произносить в словах
гласные, определять направление
мелодии.

5-6 лет
Тема
Октябрь
Путешествие в осенний лес

Овощи и фрукты

Задачи

Оборудование

Закреплять знания, умения и Разноцветные листья, муляжи
навыки по лексической теме ягод и грибов.
«Осень».
Развивать
слухомоторные
и
речедвигательные координации
на материале стихотворений,
песен,
динамических
упражнений.
Развивать мелкую моторику
пальцев рук.
Развивать у детей чувство ритма,
метра посредством речевых игр
со звучащими жестами.
Тренировать детей двигаться,
сохраняя правильную осанку.
Закрепить знания об овощах и
фруктах.
Муляжи овощей и фруктов

Результат
Расширение словарного запаса на
заданную тему.
Умение ритмично выполнять
движения со словами, передавая
музыкальный образ.

Развитие

плавности

Прогулка в осенний лес

Наша страна

Учить детей точно выполнять
интонационной выразительности
движения в соответствии с
речи, правильного речевого и
текстом.
физиологического
дыхания,
Закреплять в речи правильное
умения правильно брать дыхание
произношение звука [А].
во время пения.
Развивать у детей чувство ритма,
мелкую моторику, зрительное
внимание и прослеживающую
функцию глаза.
Укреплять голосовые связки
детей
с
помощью
оздоровительных упражнений.
Закреплять знание детей о Карточки с грибами, муляжи Формирование
съедобных
и
несъедобных грибов, корзинки.
произносительных
навыков,
грибах.
подвижности артикуляционного
Уточнить артикуляцию звука [И],
аппарата
пропевая звук в чистоговорках.
Дальнейшее
укрепление
Формировать
правильное
артикуляционного
аппарата
дыхание и естественное звучание
посредством певческих распевок.
голоса.
Формирование навыков пения
Развивать зрительное внимание
по руке дирижера.
и прослеживающую функцию
глаза, фиксацию взгляда.
Совершенствовать
технику
ходьбы скользящего шага.
Учить детей выполнять игровой Герб, флаг, гимн России
Развивать
способность
самомассаж.
правильно
выполнять
Учить
образовывать
имена
артикуляцию
звуков
существительные в форме родит
отдельно и в слогов рядах.
падежа единственного числа.
Дифференцировать
Развивать
память,
умение
парные согласные звуки
размышлять, анализировать.
Формирование
чувства
Развивать фонематический слух,
любви и уважения к своей

слуховое внимание, зрительную
память.
Воспитывать
нравственнопатриотические чувства.
Ноябрь
Хлеб всему голова

Магазин игрушек

Закреплять
правильное
произношение звука [У] в пении
вокализов.
Совершенствовать
умение
образовывать существительные
единственного и множественного
числа.
Развивать силу и модуляцию
голоса,
слуховое
внимание,
темпо-ритмическое восприятие.
Развивать
продолжительный
выдох
дыхательными
упражнениями.
Воспитывать у детей чувство
любви к своей Родине, уважение
к труду.
Закреплять артикуляции звуков
[А – У] в звуковых играх.
Развивать у детей чувство ритма,
умение согласовывать движение
со словами.
Развивать
мимику
и
пантомимику,
умение
импровизировать в движении.
Вырабатывать
навыки
правильного речевого дыхания,
укреплять голосовой аппарат с
помощью
фонопедических

Родине.

Карточки с хлебным полей и
пекарней. Каравай хлеба на
подносе.

Способность
ориентироваться
в
пространстве, двигаться в
заданном
направлении,
перестраиваться
в
колонны
и
шеренги,
выполнять
различные
виды ходьбы и бега.
Формирование
навыка
активного дыхания.

Игрушки по выбору.
Музыкальные солнышки.
Музыкальные
инструменты:
ложки( по количеству детей).

Формирование
навыка
графического
прочтения
музыкального ритма и игры на
музыкальных инструментах в
заданном ритме.
Развитие
способа
медленно
выдоха.

Наши пернатые друзья

Птицы у кормушки

Декабрь
В зимнем лесу

упражнений.
Воспитывать у детей бережное
отношение к своим игрушкам
Закрепить знания детей о Шапочки птиц.
перелетных и зимующих птицах.
Закрепить
правильную
артикуляцию
звука
[Н]
посредством
включения
в
занятие дидактических игр.
Тренировать амблиопичный глаз,
развивать зрительное внимание.
Упражнять детей в ходьбе по
кругу по одному и парами,
следить за осанкой.
Систематизировать знания детей Карточки с зимующими птицами
о зимующих птицах.
Закрепить
правильную
артикуляцию
звука
[Д]
в
логопедических распевках и
потешках.
Развивать чувство темпа и ритма,
умение выделять сильную долю
такта.
Укреплять голосовой аппарат
детей
с
помощью
фонопедических
и
оздоровительных упражнений.
Воспитывать доброжелательное
отношение к природе, птицам,
желание им помочь в холодное
время года.
Закрепить артикуляцию звука [Х] Иллюстрации

Развивать
способность
координировать движения
в
мелких
мышечных
группах пальцев рук и
кистей,
быстро
реагировать на смену
движений.

Умение двигаться в соответствии
с
частями
музыкального
произведения.
Исполнение чистоговорок на
разные динамические оттенки.
Определение
метрически
сильных
долей
и
умение
выполнять
движения
в
соответствии с ними.
Формирование
доброжелательного отношения к
природе.

пейзажами Формирование

навыков

Поездка в Простоквашино

Дикие животные наших лесов

с
помощью
дыхательных
упражнений.
Научить
детей
выполнять
самомассаж лица, шеи.
Развивать фонематический слух
и слуховое внимание детей.
Развивать
умение
детей
импровизировать мелодии на
заданную тему.
Закрепить знание детей о
домашних животных и их
детенышах.
Закрепить
правильное
произношение звука [М] в
чистоговорках и звуковых играх.
Развивать зрительное внимание.
Тренировать детей согласовывать
движения со словами, определять
начало
и
конец
фразы,
распределять движения на всю
музыкальную фразу, умение
детей ходить «змейкой».
Закрепить знания детей о диких
животных и их детенышах.
Закрепить
правильную
артикуляцию звуков [А – У - О],
учить детей пропевать эти звуки
длительно и коротко.
Формировать
у
детей
правильную
артикуляцию
и
четкое произношение слов.
Развивать у детей умение
ориентироваться в пространстве,

зимнего леса.

Карточки
животными

самомассажа.
Умение
анализировать
музыкальное
произведение:
определять
регистр,
темп,
динамику произведения.

домашними Умение определять начало о
конец фразы, двигаться в
соответствии с фразами.
Умение распределять певческое
дыхание до конца фразы.
Увеличение
скорости
произношения
в
раннее
выученных чистоговорках.

Карточки с дикими животными.
Шумовые инструменты.

Формировать певческую атаку
звука.
Дифференцировать
звучание
парных согласных в слоговых
рядах.
Умение изображать характерные
движения
зверей,
импровизировать и сопровождать
показ шумовыми музыкальными
инструментами.

Новогодний поезд

Январь
А что у вас?

Сказка о Маше-растеряше

четко и правильно по сигналу
выполнять ходьбу в разных
направлениях, координировать
слово с движением.
Развивать мелкую моторику,
чувство ритма.
Учить детей произвольно менять Свисток, фуражка машиниста.
силу голоса, динамику, высоту.
Ритмические карточки
Закрепить артикуляцию звука [В]
в слоговых рядах, распевках.
Развивать
темпо-ритмическое
восприятие детей.
Развивать речевое дыхание с
помощью
дыхательных
упражнений.
Закреплять знания детей о Иллюстрации
разных
профессиях.
профессий.
Учить детей петь выразительно,
чисто интонировать мелодию,
четко
проговаривать
слова,
удерживать дыхание до конца
фразы.
Уточнить артикуляцию звука [П]
в скороговорках, звуковых играх.
Развивать у детей внимание,
умение строиться в круг по
ориентирам,
определять
направления направо, налево.
Воспитывать у детей уважение к
труду,
представителям
различных профессий.
Дать
детям
знания Карточки с одеждой. Игрушки:

Формировать
навык
графического прочтения ритма,
исполнения музыкальной фразы
на
заданный
ритмический
рисунок.
Придумывать свой ритмический
рисунок.

Активизация артикуляционного
аппарата
Дальнейшее развитие активного
дыхания,
умение распределять дыхание на
всю музыкальную фразу.
Пропевать фразы поступенно по
руке дирижера.
Умение двигаться в соответствии
с
частями
музыкального
произведения.

Определение

характера

Встреча с Федорой

В магазине мебели

классификации
одежды
по
сезону.
Учить детей петь эмоционально,
правильно
брать
дыхание,
отчетливо произносить слова.
Уточнить артикуляцию звука [О],
работать над пропеванием звука
на вдохе.
Совершенствовать
технику
ходьбы, бега, ориентирования в
пространстве,
развивать
ловкость, зрительное внимание.
Воспитывать у детей привычку
соблюдать чистоту, бережное
отношение к своим вещам.
Закрепить знания детей о
классификации посуды.
Совершенствовать
автоматизацию звука [Б] в
пропевании
логопедических
рапевок.
Развивать зрительное внимание и
прослеживающую функцию глаз.
Развивать правильное дыхание,
мелодико-интонационные
и
просодические
компоненты,
слуховое внимание, мелкую
моторику пальцев рук.
Воспитывать в детях такие
качества,
как
трудолюбие,
бережливость,
чувство
сострадания.
Закрепить знания детей по теме.

кукла в зимней одежде, кукла в стихотворение, исполнение на
сарафане.
разные голоса .
Умение изменять голос в разных
регистрах, менять скорость и
динамику в ранее выученных
чистоговорках.
Умение менять движения по
показу
ведущего
при
обязательном условии работы
детей в подгруппах.

Детская посула, веник, самовар.

Карточки

Формирование
навыка
распределения дыхания на всю
музыкальную
фразу,
четкое
произношение
последних
согласных в слове.
Чередование
активного
и
медленного дыхания.
Интонационное
пение
по
«высотной лестнице».

изображением Изучение новых речевых игр при

Формирование
правильной мебели.
артикуляции
звука
[Т]
в
слоговых рядах.
Совершенствовать
умение
согласовывать существительные
с числительными.
Развивать мелкую моторику
пальцев рук в пальчиковых
играх.
Февраль
Спортсмены

Мы пожарные

Закрепить знания детей о
различных видах спорта.
Тренировать
умение
детей
дифференцировать звуки [С – З]
в
слоговых
рядах
и
чистоговорках.
Развивать силу и модуляцию
голоса, чистоту интонирования
мелодии.
Развивать
умение
детей
ориентироваться в пространстве,
выразительно
двигаться
в
соответствии
с
текстом,
передавать движениями данный
образ
(имитация
действий
спортсменов в различных видах
спорта).
Закрепить знания детей о
правилах
пожарной
безопасности,
о
данной
профессии.
Уточнить артикуляцию звука [Г]
в
слоговых
рядах
и

Карточки
спорта

взаимодействии с движениями.
Умение четко и правильно
выполнять команды ведущего.

разными

видами Умение передавать в игре
характерные
движения
спортсменов.
Чередование парных согласных
в слоговых структурах.
Умение пропевать фразу на
ритенуто (замедление) .

Карточки с изображением
жара и пожарных.

по Приобретение навыка активного
дыхания .Тренировка активных
движений языка.
Умение различать на слух
твердость и мягкость звука«г».

Крокодил Гена идет в Армию

Родина моя

чистоговорках.
Формировать
умение
детей
согласовывать
движение
со
словами.
Развивать
слухомоторные
и
речедвигательные координации
на
материале
песен,
стихотворений, танцев.
Воспитывать у детей любовь к
своему краю, своим землякам,
традициям, творчеству.
Учить
детей
образовывать
сравнительные прилагательные
по данной теме.
Тренировать
умение
детей
дифференцировать звуки [В - Ф]
в
слоговых
рядах
и
логопедических распевках.
Развивать
речевое
дыхание,
эмоциональную выразительность
речи, движения, жестов, мимики
и пантомимики.
Воспитывать
у
детей
патриотические чувства, чувство
гордости за свою Родину,
родную Армию.
Дать детям знания по данной
теме.
Закрепить артикуляцию звука [Э]
в логопедических распевках.
Формировать
умение
образовывать существительные
единственного и множественного

Формирование навыков спасения
себя и других людей на пожаре.

Шапка
танкиста,
моряка,
летчика.
Иллюстрация из мультфильма «
Крокодил Гена».

Формировать желание защищать
свою Родину, любить и уважать
её обычаи и традиции.
Развитие взаимодействия между
детьми в играх.
Формирование
праздничного
настроя и выразительной речи
без «проглатывания» последних
слогов.

Герб, флаг родного города.

Формирование любви к своей
малой Родине,её людям.
Расширение словарного запаса на
заданную тему.
Умение ритмично выполнять
движения со словами, передавая

числа.
Развивать
коммуникативные
способности детей.
Воспитывать у детей любовьк
своему краю, своим землякам,
традициям, творчеству.
Март
Мамины помощники.

Путешествие по сказкам

Закрепление
знаний
детей Фартуки,
платочки,
правильно произносить глаголы посуда, веник.
настоящего времени 3 лица.
Тренировать
умение
детей
дифференцировать звуки [С – с’]
в дыхательных упражнениях.
Развивать слуховое внимание,
общую и мелкую моторику,
звуковысотный слух и чувство
ритма.
Воспитывать у детей уважение к
маме, бабушке, сестре и другим
представительницам прекрасного
пола.
Формировать
правильное Книги по выбору детей.
использование в речи простых и
сложных предлогов.
Закрепить
правильную
артикуляцию
звука
[К]
в
дыхательных и оздоровительных
упражнениях.
Развивать навыки правильного
речевого дыхания.
Развивать творческую активность
детей, эмоциональный отклик на
прослушанное
музыкальное

музыкальный образ.

детская Воспитание чувства любви к
маме и бабушке .
Развитие
плавности
и
интонационной выразительности
речи, правильного речевого и
физиологического
дыхания,
умения правильно брать дыхание
во время пения.

Формировать потребность в
прочтении книг.
Формирование
произносительных
навыков,
подвижности артикуляционного
аппарата
Дальнейшее
укрепление
артикуляционного
аппарата
посредством певческих распевок.
Формирование навыков пения
по руке дирижера.

Волшебный мир цветов

Зеленый уголок

произведение.
Воспитывать в детях доброе
отношение к книгам, умение
заботиться о них.
Закреплять представления детей Цветы по количеству детей.
об объектах окружающего мира
(о
цветах),
умение
классифицировать
по
месту
произрастания.
Закрепить
умение
дифференцировать [С - Ш] в
слоговых рядах и дыхательных
упражнениях.
Формировать
умение
детей
согласовывать
движения
со
словами текста.
Развивать чувство ритма, метра,
такта.
Воспитывать у детей чувство
бережного отношения к природе,
цветам, умение наслаждаться
красотой родного края.
Дать детям представление о Карточки
с
изображениями
многообразии
комнатных комнатных цветов.
растений.
Закрепить
правильную
артикуляцию
последовательности
звуков
[А – У – О - Ы] с помощью
фонопедических
упражнений.
Формировать
правильную
голосоподачу и плавность речи.

Способность ориентироваться в
пространстве, двигаться в
заданном направлении,
перестраиваться в колонны и
шеренги, выполнять различные
виды ходьбы и бега.

Формирование навыка пения
музыкальной фразы в разных
регистрах в соответствии с
характером музыки.
Увеличение диапазона детских
голосов посредством певческих
распевок.

Развивать мелкую и общую
моторику.
Воспитывать у детей бережное
отношение
к
комнатным
растениям,
чувство
ответственности за их состояние.
Апрель
Будем космонавтами

Зоопарк

Аквариумные рыбки

Закреплять знания детей по теме.
Закреплять
правильную
артикуляцию звука [Ш] в
дыхательных играх.
Развивать
умение
детей
образовывать существительные
единственного и множественного
числа.
Развивать
интонационную
выразительность речи, четкую
дикцию.
Закрепить у детей представление
о животных разных стран.
Уточнить артикуляцию звука [Ы]
в обратных слоговых рядах.
Развивать координацию слова и
движения, чувство ритма.
Развивать
умение
точно
выполнять движения по тексту.
Тренировать у детей силу
выдоха,
умение
правильно
выполнять самомассаж.

Праздничный
эмоциональный
настрой,
получение
положительных
эмоций.
Сформированность
доброго
отношения друг к другу. Умение
отличать на слух звучание
барабана и трубы.
Закрепление знаний о космосе.

Игрушки животных, шапочки с Формирование
характерных
ушками.
движений, присущих какому-то
животному.
Умение определять и выражать
словами характер музыкального
произведения.
Приобретение
навыка
само
массажа.
Чередование
физиологических
процессов:
напряжение
и
расслабление
артикуляционных мышц .
Умение делиться друг с другом
игрушками.
Дать детям представление о Карточки
с
изображением Умение
находить
«новые»
многообразии
обитателей аквариумных рыб.
тембры
при
разучивании

Колечко

Май

аквариума.
Тренировать
умение
детей
дифференцировать звуки [П - Б]
в слоговых рядах и читоговорках.
Совершенствовать
навык
проговаривания слов в сочетании
с движениями под музыку.
Развивать
мелодикоинтонационные и просодические
компоненты,
творческую
фантазию и воображение.
Воспитывать у детей чувство
ответственности
за
своих
питомцев.
Закрепить знания детей о
домашних птицах.
Тренировать
автоматизацию
звуков [З – С] в слоговых рядах и
дыхательных упражнениях.
Развивать
темпо-ритмическое
восприятие музыки.
Развивать
ладовое
чувство,
чувство ритма в музицировании
на
детских
музыкальных
инструментах.
Ориентироваться в пространстве,
выразительно
двигаться
в
соответствии
с
текстом,
передавать движениями данный
образ
(имитация
действий
спортсменов в различных видах
спорта).

Музыкальные
инструменты: стихотворения,
использовать
треугольники, колокольчики.
музыкальные инструменты по
желанию детей.
Различать на слух звуки «п» и
«б».

Иллюстрации
птицами.

домашними Определение
характера
стихотворение.
Исполнение на разные голоса .
Умение изменять голос в разных
регистрах,
менять скорость и динамику в
ранее выученных чистоговорках.

День Победы

Прогулка по весеннему лесу.

Приключения Муравьишки

Закрепить знания детей по теме.
Уточнить
правильную
артикуляцию
звука
[Ч]
в
дыхательных играх.
Развивать силу и модуляцию
голоса, мелодико-интонационные
и просодические компоненты
речи.
Воспитывать у детей уважение к
старшим, к истории своей
страны.
Закрепление
знаний
об
изменениях в природе весной.
Тренировать
умение
детей
дифференцировать звуки [Т - Д]
в
слоговых
рядах
и
чистоговорках.
Развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику.
Воспитывать
бережное
отношение к природе.
Закрепить знания детей о
насекомых и способах их
передвижения.
Закрепить
умение
дифференцировать [З - Ж] в
слоговых рядах.
Учить детей петь выразительно,
брать дыхание в начале песни и
между фразами.
Развивать
координацию

скоординированных
при ходьбе под

Репродукции
русских Умение двигаться в соответствии
художников по теме «Весна»
с
частями
музыкального
произведения.
Исполнение чистоговорок на
разные динамические оттенки.
Определение
метрически
сильных
долей
и
умение
выполнять
движения
в
соответствии с ними.
Формирование
доброжелательного отношения к
природе
Карточки
с
изображениями Определение
характера
насекомых.
стихотворение,
Ободки с усиками.
исполнение на разные голоса и с
увеличением
скорости
произношения.
Умение пропевать музыкальную
фразу по показу дирижера.

Школьники-огородники

Июнь
Экскурсия по городу

Строим дом

движений под музыку.
Закрепить
правильную Семена, посадочные горшочки, Формирование потребности в
артикуляцию звуков [Л – л’] в лейка с водой.
труде.
чистоговорках и потешках.
Приобретение
навыка
само
Научить детей правильно сажать
массажа.
Чередование
семена огородных растений.
физиологических
процессов:
Совершенствовать умение детей
напряжение
и
расслабление
образовывать
сравнительные
артикуляционных мышц .
прилагательные по теме.
Умение помогать друг другу.
Развивать
речевое
дыхание,
долгий
выдох,
умение
произносить фразу целиком на
одном дыхании.
Закреплять знания детей о Фотографии родного города.
родном городе.
Закреплять
правильную
артикуляцию звука [Ж] в
чистоговорках и потешках.
Укреплять голосовой аппарат
детей
с
помощью
фонопедических
и
оздоровительных упражнений.
Развивать
звуковысотный,
тембровый, мелодический слух.
Расширить словарный запас Иллюстрации
детей по теме (главным образом, стойки.
глаголы).
Тренировать
умение
детей
дифференцировать звуки [Ш –
Ж] в слоговых рядах и
логопедических распевках.

Воспитывать чувство любви к
родному краю, уважительного
отношения к его жителям.
Формирование
произносительных
навыков,
подвижности артикуляционного
аппарата
Дальнейшее
укрепление
артикуляционного
аппарата
посредством певческих распевок.
Формирование навыков пения
по руке дирижера
с изображением Умение находить и соединять
нужные карточки.
Чередование
активного
и
спокойного дыхания, быстрого и
медленного выдоха.
Увеличение
скорости
произнесения раннее выученных

Витаминная семья

Ох и Ах

Развивать
двигательное
внимание детей.
Развивать
коммуникативные
навыки детей в совместной
деятельности.
Совершенствовать умение детей
образовывать
сравнительные
прилагательные по теме.
Развивать
речевое
дыхание,
долгий
выдох,
умение
произносить фразу целиком на
одном дыхании.
Закрепить знания детей о ягодах Карточки с ягодами
и их пользе.
Ввести активный словарь детей
названия ягод, витаминов.
Уточнить артикуляцию звука [Ф]
в дыхательных и речевых
упражнениях.
Развивать слуховое и зрительное
внимание,
прослеживающую
функцию глаза.
Систематизировать знания детей Карточки с изображением времен
о временах года.
года.
Закреплять
правильную
артикуляцию звука [Щ] в
логопедических
распевках,
скороговорках.
Развивать общую, мелкую и
артикуляционную моторику.
Воспитывать у детей стремление
к здоровому образу жизни

чистоговорок.
Развивать взаимодействие между
детьми в игре.
Формирование
навыка
образования новых слов.

Развитие
плавности
и
интонационной выразительности
речи, правильного речевого и
физиологического
дыхания,
умения правильно брать дыхание
во время пения.

Умение брать короткое дыхание
и удерживать его на протяжении
музыкальной фразы.
Укрепление мышц живота через
дыхательную гимнастику.

6-7 лет
Тема

Задачи

Октябрь
Детский сад. Игрушки. Игры.

Грибы.

Оборудование

Закрепить знания детей по теме. Разные игрушки.
Расширить знания детей по теме с
помощью просмотра презентации.
Дать знания детям о многообразии
материалов, из которых сделаны
игрушки и учебные принадлежности.
Уточнить артикуляцию звука [А] в
проговаривании чистоговорок.
Развивать тембровую окраску голоса
в играх со звукоподражаниями.
Развивать слуховое внимание.
Развивать певческие навыки детей
посредством
разучивания
фонематических и оздоровительных
упражнений.
Развивать мелодико-интонационные
и просодические компоненты речи.
Воспитывать мотивацию к учению.
Закреплять знания детей о съедобных Муляжи грибов
и несъедобных грибах. Расширить
знания детей по теме с помощью
просмотра презентации.
Формировать правильное дыхание и
естественное
звучание
голоса;
умение допевать фразу до конца.
Уточнить артикуляцию звуков [М –
М’]
и
закрепить
их
чистое
произношение в речевых играх.
Закреплять умение различать на слух

Результат
Расширение словарного запаса.
Умение
произносить
стихотворение
разными
тембрами,
меняя
скорость
исполнения
и
динамику
звучания.
Изучение дирижерских жестов.
Выбор дирижера из желающих
детей.
Создание детского оркестра.
Развитие мотивации к обучению
через распределение ролей по
желанию детей .

Умение контролировать свои
действия при артикуляционной
гимнастике.
Умение
добиваться
дифференцированного
произношения
в
парных
согласных звуках.
Умение быстро определять на
слух место положение звука.

Ягоды.

согласные
звуки
[М],
[М’],
определять первый и последний
согласный звук в словах.
Совершенствовать технику ходьбы
скользящего шага.
Развивать мелкую и общую моторику
детей пальчиковых и подвижных
играх.
Развивать коммуникативные навыки
детей в процессе музицирования на
детских музыкальных инструментах.
Закрепить знания детей о ягодах и их Карточки с ягодами.
пользе. Расширить знания детей по
теме
с
помощью
просмотра
презентации.
Ввести активный словарь детей
названия ягод, витаминов.
Расширить знания детей о пользе
витаминов, здорового питания.
Уточнить артикуляцию звука [У] в
проговаривании чистоговорок.
Учить детей правильно пропевать
сочетания двух гласных звуков [АУ],
[УА].
Формировать мягкую атаку голоса
при произнесении гласных [А - У].
Формировать правильное дыхание и
естественное
звучание
голоса;
умение допевать фразу до конца.
Развивать координации движений в
мелких мышечных группах пальцев
рук
и
кистей
с
помощью
пальчиковых сказок.

Формирование
правильной
осанки при ходьбе и беге.

Формирование
потребности
здорового образа жизни.
Дальнейшее
укрепление
артикуляционного
аппарата
посредством
певческих
распевок
Определение на слух количества
музыкальных
фраз
в
произведении.
Умение анализировать состав
слова.
Умение удерживать дыхание до
конца фразы.
Скоординированность речи и
движений.

Овощи.

Воспитывать у детей привычку к
здоровому питанию, образу жизни.
Закрепить знания детей по теме. Муляжи овощей.
Развитие
плавности
и
Расширить знания детей по теме с Шапочки овощей
интонационной
помощью просмотра презентации.
Музыкальные инструменты по выразительности
речи,
Закрепить знания детей о сезонных выбору детей.
правильного
речевого
и
работах на огороде.
физиологического
дыхания,
Расширить знания детей о пользе
умения
правильно
брать
витаминов, здорового питания.
дыхание во время пения.
Закреплять умение различать на слух
Обогащение словарного запаса
согласные звуки [С], [С’], определять
детей.
первый и последний согласный звук
Распределение детей по ролям,
в словах.
умение четко и выразительно
Развивать силу и модуляцию голоса,
сыграть свою роль.
слуховое
внимание,
темпоУмение контролировать свою
ритмическое восприятие.
речь.
Развивать
у
детей
умение
Умение импровизировать на
выразительно читать стихотворения,
музыкальных инструментах.
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Развивать мелкую и общую моторику
детей пальчиковых и подвижных
играх.
Развивать коммуникативные навыки
детей в процессе музицирования на
детских музыкальных инструментах.
Развивать творческие способности
детей
в
музицировании
на
музыкальных инструментах.
Воспитывать у детей любовь к
природе.
Воспитывать у детей привычку к
здоровому
образу
жизни,

положительное
отношение
окружающему миру, самому себе.
Ноябрь
Осень. Ноябрь.

Дикие животные.

Закреплять знания, умения и навыки
по лексической теме «Осень».
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [Р], [Р’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Формировать у детей правильное
речевое
дыхание,
укреплять
дыхательную
мускулатуру
при
помощи специальных упражнений.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Закреплять умение согласовывать
движения со словами.
Развивать коммуникативные навыки
в речевых и подвижных играх.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным.
Закрепить знания детей о диких
животных и их детенышах.
Закрепить умение использовать в
речи простые предлоги.
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [Н], [Н’], определять
первый и последний согласный звук

Репродукции
русских Обогащение словарного запаса.
художников по теме «Осень».
Умение
анализировать
музыкальное произведение по
тембру, темпу и динамике.
Развитие активного дыхания
при пении на стаккато.
Формирование и удержание
верхнего нёба при пении звука.
Скоординированность речи и
движений.
Умение ребенком выполнять
роль ведущего.
Доброжелательное
взаимодействие детей между
собой в играх.

Карточки
детенышей.

животных

и Формирование
характерных
движений, присущих какому-то
животному.
Умение определять и выражать
словами характер музыкального
произведения.
Приобретение навыка само

в словах.

Домашние животные.

Домашние птицы.

массажа.
Чередование
физиологических
процессов:
напряжение и расслабление
артикуляционных мышц .
Карточки домашних животных Формирование
характерных
и их детенышей.
движений, присущих какому-то
животному.
Умение определять и выражать
словами характер музыкального
произведения.
Определение
нескольких
способов
пропевания
музыкальной фразы.

Закрепить знание детей о домашних
животных и их детенышах.
Уточнение артикуляции звука [Ы],
учить детей выполнять длительный
выдох при произнесении этого звука.
Уточнить артикуляцию звука [Ы] в
длительном и коротком пропевании.
Учить детей выделять звуки [Ы - И]
из ряда гласных звуков.
Развивать
навыки двигательных
импровизаций под текст.
Развивать
мимику
детей
и
пантомимику.
Воспитывать правильное речевое
дыхание.
Развивать мелодико-интонационные
и
просодические
компоненты,
творческую
фантазию
и
воображение.
Воспитывать у детей чувство
ответственности за своих питомцев.
Закрепить знания детей по теме. Карточки
Систематизировать у детей знания о птицами.
домашних птицах.
карточки.
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [К], [К’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Развивать силу и модуляцию голоса,

Воспитание
чувства
ответственности за домашних
питомцев.

домашними Формирование
графического
Ритмические прочтения музыкального ритма
и
воспроизведение
его
посредством
музыкальных
инструментов. Формирование
навыка пения по руке дирижера.

Декабрь
Зима. Декабрь.

слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Развивать певческие навыки детей
посредством
разучивания
фонематических и оздоровительных
упражнений.
Закреплять умение согласовывать
движения со словами.
Развивать коммуникативные навыки
в речевых и подвижных играх.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным.

Умение самим придумывать
музыкальный ритм .
Умение подыгрывать себе во
время пения.
Определение метроритма и игра
на инструментах на сильную
долю.
Формирование
доброжелательного отношения
между детьми.

Закрепить знания детей по теме.
Репродукции
русских
Закреплять умение различать на слух художников по теме «Зима»
согласные звуки [З], [З’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Закрепить правильное произношение
звука [З] в прямых и обратных
слогах, логопедических распевках.
Формировать у детей правильное
речевое
дыхание,
укреплять
дыхательную
мускулатуру
при
помощи специальных упражнений.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать координации движений в

Обогащение словарного запаса.
Умение четко двигаться
в
соответствии с изменением
темпа в музыке.
Развитие навыка изменения
силы воздушной струи.
Умение исполнять музыкальную
фразу двумя способами:
легато (плавно пропевая каждый
звук)
и
стаккато
(исполнять
отрывисто каждую ноту).

Транспорт.

мелких мышечных группах пальцев
рук
и
кистей
с
помощью
пальчиковых сказок.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным.
Закрепить знания детей по теме. Карточки с разными видами Умение различать по характеру
Расширить знания детей по теме с транспорта
музыки скорость движения
помощью просмотра презентации.
транспорта,
показывать
в
Закрепить знания детей о различных
движении
видах транспорта.
Умение двигаться друг за
Дать детям знания о правилах
другом
и
в
разных
безопасности на дороге.
направлениях, ориентироваться
Уточнение артикуляции звука [И],
в пространстве..
учить детей выполнять длительный
Развитие
навыка
выдох при произнесении этого звука.
взаимодействия друг с другом в
Учить детей выделять звуки [И – Ы]
игре.
из ряда гласных звуков.
Дальнейшее
укрепление
Закрепление артикуляции звука [И] в
артикуляционного аппарата.
фонематических упражнениях.
Закрепление навыка активного
Уточнить артикуляцию звуков [А – У
дыхание и чередование его с
– О – И], пропевая сочетания из
медленным
и
плавным
гласных звуков [АУО], [ИУО],
дыханием.
[УОИ].
Закрепить
навыки
правильного
диафрагмального
дыхания,
правильной артикуляции гласных
[А], [У], [И], [О].
Формировать у детей правильное
речевое
дыхание,
укреплять

дыхательную
мускулатуру
при
помощи специальных упражнений.
Развивать мелкую и общую моторику
детей пальчиковых и подвижных
играх.
Посуда.

Мебель.

Закрепить знания детей по теме. Детская посуда, самовар.
Расширить знания детей по теме с
помощью просмотра презентации.
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [В], [В’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Закрепить правильную артикуляцию
звука [В] в пропевании слоговых
рядов.
Развивать
подвижность
артикуляционного
аппарата,
просодических компонентов речи.
Формировать навыки выразительных
импровизационных движений под
музыку в соответствии с характером
музыкального произведения.
Развивать чувство ритма, слуховое и
зрительное внимание.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Закрепить знания детей по теме Карточки
с
изображением

Формирование
навыка
распределения дыхания на всю
музыкальную фразу, четкое
произношение
последних
согласных в слове.
Чередование
активного
и
медленного дыхания.
Интонационное
пение
по
«высотной лестнице».

Увеличение
скорости
произношения
раннее
выученных
чистоговорок,
изменение тембральной окраски
уже знакомых стихотворений.

Изучение новых речевых игр

«Мебель». Расширить знания детей мебели.
по теме с помощью просмотра
презентации.
Закреплять умение различать на слух
согласный звук [Ж], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Разучить
с
детьми
комплекс
оздоровительных упражнений для
горла, для формирования правильной
осанки.
Формировать навыки выразительных
импровизационных движений под
музыку в соответствии с характером
музыкального произведения.
Развивать чувство ритма, слуховое и
зрительное внимание.
Развивать мелкую моторику пальцев
рук при помощи специальных
упражнений на сжатие, растяжение и
вращение кистей рук.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Воспитывать трудолюбие.
Январь
Зима.
Январь.
растения.

Комнатные Расширить знания детей о комнатных
растениях и о правилах ухода за
ними.
Уточнить артикуляцию звука [Б],
учить детей находить позицию этого
звука в словах.

Карточки
с
комнатными
растениями.
Колокольчики и треугольники.
Ритмические карточки

при
взаимодействии
с
движениями.
Умение четко и правильно
выполнять команды ведущего.
Формирование
певческого
аппарата
с
удержанием
высокого нёба во время пения.
Увеличение диапазона детского
голоса посредством певческих
распевок.
Умение подыгрывать себе на
шумовых
музыкальных
инструментах.

Умение различать на слух
звучание
колокольчиков
и
треугольников,
отличать
звучание детских и взрослых
голосов по тембру.
Взаимодействие детей друг с

Профессии

Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [Б], [Б’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Формировать у детей правильное
речевое
дыхание,
укреплять
дыхательную
мускулатуру
при
помощи специальных упражнений.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать координации движений в
мелких мышечных группах пальцев
рук
и
кистей
с
помощью
пальчиковых сказок.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Воспитывать бережное отношение к
природе,
зеленым
комнатным
растениям. Воспитывать у детей
бережное отношение к комнатным
растениям, чувство ответственности
за их состояние.
Закрепить знания детей о различных Карточки
профессиях.
профессиями.
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [Д], [Д’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Развивать коммуникативные навыки
детей в подвижной игре.

другом в игре.
Изменения темпа и тембра в
скороговорках.
Усложнение ритма при игре на
музыкальных инструментах.
Формирование навыка игры на
детских
инструментах
в
нескольких группах по руке
дирижера.
Рассказ стихотворения по ролям
с изменением тембра голоса, его
динамики
и
скорости
произношения.

разными Обогащение словарного запаса.
Умение выполнять характерные
движения, присущие какой-то
профессии.
Умение
находить
«новые»
тембры
при
разучивании
стихотворения,
использовать
музыкальные инструменты по

Инструменты. Инвентарь.

Активизировать глагольный словарь.
Развивать
общую
и
мелкую
моторику.
Развивать мелкую моторику пальцев
рук при помощи специальных
упражнений на сжатие, растяжение и
вращение кистей рук.
Развивать певческие навыки детей
посредством
разучивания
фонематических и оздоровительных
упражнений.
Закреплять умение согласовывать
движения со словами.
Развивать коммуникативные навыки
в речевых и подвижных играх.
Воспитывать у детей уважение к
труду, представителям различных
профессий.
Закрепить знания детей по теме. Карточки
Расширить знания детей по теме с инвентаря.
помощью просмотра презентации.
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [Г], [Г’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Активизировать глагольный словарь.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки

желанию детей.
Формирование
навыка
поступенного пропевания вверз
или вниз мелодического оборота
по руке дирижера.
Различать на слух звуки «д» и
«д,» в рассказах и сказках.
Формирование потребности в
труде.

изображением Формирование
произносительных
навыков,
подвижности артикуляционного
аппарата
Дальнейшее
укрепление
артикуляционного
аппарата
посредством
певческих
распевок.
Формирование навыков пения
по руке дирижера.
Развивать
способность
правильно
выполнять
артикуляцию звуков отдельно и
в слогов рядах.
Дифференцировать
парные

Дикие птицы.

Февраль
Зима. Февраль

согласные звуки
Закреплять
знания
детей
о Игрушки животных, шапочки с Формирование
характерных
перелетных
птицах.
Расширить ушками.
движений, присущих какому-то
знания детей по теме с помощью
животному.
просмотра презентации.
Умение определять и выражать
Формировать навыки выразительных
словами характер музыкального
и
ритмичных
танцевальных
произведения.
движений.
Приобретение навыка само
Закрепить правильную артикуляцию
массажа.
Чередование
звука [П], учить детей пропевать
физиологических
процессов:
прямые и обратные слоги.
напряжение и расслабление
Закреплять умение различать на слух
артикуляционных мышц .
согласные звуки [П], [П’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Умение анализировать состав
Учить
детей
дифференцировать
слова,
звуки [П - Б] в речевых играх,
определять месторасположения
логопедических распевках.
звука.
Развивать речевое и физиологическое
дыхание детей в дыхательных
упражнениях.
Развивать певческие навыки детей
посредством
разучивания
фонематических и оздоровительных
упражнений.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным
Закрепить знания детей по теме.
Репродукции
русских
Формировать у детей правильное художников по теме «Зима».
речевое
дыхание,
укреплять
дыхательную
мускулатуру
при
помощи специальных упражнений.

Обогащение словарного запаса.
Укрепление артикуляционного
аппарата.
Формирование
правильного
певческого звукоизвлечения.

Родина. Отечество.

Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Формировать умение детей ритмично
проговаривать текст и одновременно
выполнять
соответствующие
движения.
Развивать
у
детей
умение
расслабляться
под
звуки
релаксирующей музыки.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным.
Расширить знания детей по теме с Герб, флаг родного города.
помощью просмотра презентации.
Закрепить знания детей о родном
крае, его населении, обычаях,
культуре.
Формировать мягкую атаку голоса
при произнесении гласных.
Развивать
звуковысотный,
тембровый и ритмический слух.
Развивать
динамическую
координацию, четкость и точность
выполнения движений в заданном
темпе
и
ритме
музыкального
сопровождения.
Развивать мелкую моторику пальцев
рук при помощи специальных
упражнений на сжатие, растяжение и

Определение
метрически
сильных долей в такте.
Прочтение стихотворения по
ролям с изменением тембра
голоса.
Выполнение четких движений
по показу одного из ребенка при
обязательной сиене ведущего.

Формирование любви к своей
малой Родине, её людям.
Расширение словарного запаса
на заданную тему.
Умение ритмично выполнять
движения со словами, передавая
музыкальный образ.
Скоординированность
движений во время ходьбы,
подскоков, бокового галопа.
Взаимодействие детей в парах,
смена ведущего, выполнения
движений по показу одного из
детей.

Семья.

вращение кистей рук.
Воспитывать у детей патриотические
чувства, чувство гордости за свою
Родину, родную Армию.
Воспитывать
нравственнопатриотические
чувства
детей.
Воспитывать у детей любовь к
Родине, уважение к традициям
народа. Воспитывать любовь к своей
малой родине, ее культуре.
Закрепить знания детей по теме. Карточки
Расширить знания детей по теме с семей.
помощью просмотра презентации.
Развивать мелкую и общую моторику
детей пальчиковых и подвижных
играх.
Развивать чувство ритма, слуховое и
зрительное внимание.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Развивать мелкую моторику пальцев
рук при помощи специальных
упражнений на сжатие, растяжение и
вращение кистей рук.
Развивать певческие навыки детей
посредством
разучивания
фонематических и оздоровительных
упражнений.
Развивать коммуникативные навыки
детей в процессе музицирования на
детских музыкальных инструментах.

изображением Обогащение словарного запаса.
Воспитание
чувства
ответственности за близких
людей.
Доброжелательное
взаимодействие между детьми
во время игр.
Дальнейшее
укрепление
артикуляционного аппарата.
Изменение
динамических
оттенков
в
процессе
проговаривания чистоговорок.
Физиологическое напряжение и
расслабление мышц лица, шеи и
рук.

Домашние помощники.

Март
Весна. Март.

Воспитывать у детей любовь к своей
семье, уважение к старшим.
Закрепить знания детей по теме. Ритмические карточки, доска, Умение
прочитывать
Расширить знания детей по теме с магниты.
графическое
изображение
помощью просмотра презентации.
ритма.
Закреплять умение различать на слух
Чередование звучания разных
согласные
звуки
[Ф],
[Ф’],
групп инструментов в детском
определять первый и последний
оркестре.
согласный звук в словах.
Выполнение роли дирижера
Закрепить правильное произношение
одним из детей.
звука [Ф] в дыхательных играх.
Умение
анализировать
Учить
детей
дифференцировать
музыкальную
ткань
звуки [Ф - В] в речевых играх.
произведения.
Формировать умение детей ритмично
Выполнение контроля за своими
проговаривать текст и одновременно
движениями.
выполнять
соответствующие
движения.
Развивать
у
детей
умение
расслабляться
под
звуки
релаксирующей музыки.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать координации движений в
мелких мышечных группах пальцев
рук
и
кистей
с
помощью
пальчиковых сказок.
Закрепление знаний об изменениях в Репродукции
русских
природе весной.
художников по теме «Весна»
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.

Умение
двигаться
в
соответствии
с
частями
музыкального произведения.
Исполнение чистоговорок на
разные динамические оттенки.

Человек.

Формировать умение детей ритмично
Определение
метрически
проговаривать текст и одновременно
сильных долей и умение
выполнять
соответствующие
выполнять
движения
в
движения.
соответствии с ними.
Развивать
у
детей
умение
Формирование
расслабляться
под
звуки
доброжелательного отношения
релаксирующей музыки.
к природе
Развивать
динамическую
координацию, четкость и точность
выполнения движений в заданном
темпе
и
ритме
музыкального
сопровождения.
Воспитывать у детей любовь к
природе, животным.
Закрепить знания детей по теме. Карточки со строением тела Обогащение словарного запаса.
Расширить знания детей по теме с человека.
Воспитание доброжелательного
помощью просмотра презентации.
отношения друг к другу.
Развивать силу и модуляцию голоса,
Укрепление
мышц
тела
слуховое
внимание,
темпопосредством гимнастики.
ритмическое восприятие.
Чередование напряжения и
Развивать координации движений в
расслабления
всех
мышц.
мелких мышечных группах пальцев
Умение находить у себя на теле
рук
и
кистей
с
помощью
нарисованные мышцы.
пальчиковых сказок.
Формирование
навыков
Разучить
с
детьми
комплекс
самомассажа.
самомассажа лица и шеи.
Развивать
у
детей
умение
Умение контролировать свои
выразительно читать стихотворения,
мышцы во время танцевальных
выполнять движения танцев в
движений.
соответствии с характером музыки.
Воспитывать
у
детей
доброжелательное
отношение
к
окружающим.

Одежда.

Обувь.

Воспитывать у детей привычку к
здоровому
образу
жизни,
положительное
отношение
к
окружающему миру, самому себе.
Систематизировать знания детей о
различных видах одежды.
Дать детям знания классификации
одежды по сезону.
«Сказка о Маше-растеряше»
Дать детям знания классификации
одежды по сезону.
Разучить с детьми комплекс игрового
массажа.
Формировать правильное речевое
дыхание.
Развивать способность изменять
голос по силе, высоте, тембру.
Закрепить знания детей по теме.
Расширить знания детей по теме с
помощью просмотра презентации.
Закреплять умение различать на слух
согласный звук [Ч], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать координации движений в
мелких мышечных группах пальцев
рук
и
кистей
с
помощью
пальчиковых сказок.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,

Карточки с одеждой. Игрушки: Определение
характера
кукла в зимней одежде, кукла в стихотворение, исполнение на
сарафане.
разные голоса .
Умение изменять голос в разных
регистрах,
менять скорость и динамику в
ранее
выученных
чистоговорках.

Карточки
с
разной обуви.

Умение менять движения по
показу
ведущего
при
обязательном условии работы
детей в подгруппах.
изображением Обогащение словарного запаса.
Развитие
фонематического
слуха посредством певческих
распевок.
Пение музыкальной фразы с
замедлением и ускорением.
Усложнение ритма в детском
оркестре.
Разыгрывание мини- спектакля
по ролям.
Формирование
коммуникативных навыков в
игре.

выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Закреплять умение согласовывать
движения со словами.
Развивать коммуникативные навыки
в речевых и подвижных играх.
Апрель
Космос.

Деревья.

Закрепить знания детей по теме.
Расширить знания детей по теме с
помощью просмотра презентации.
Закреплять умение различать на слух
согласный звук [Ц], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
формировать умение детей ритмично
проговаривать текст и одновременно
выполнять
соответствующие
движения.
Развивать
у
детей
умение
расслабляться
под
звуки
релаксирующей музыки.
Развивать координацию движений и
ориентацию в пространстве при
ходьбе, выполнении танцевальных
движений.
Формировать умеренный темп речи,
силу и модуляцию голоса.
Закрепить знания детей по теме.
Закреплять умение различать на слух
согласный звук [Ш], определять

Праздничный эмоциональный
настрой,
получение
положительных
эмоций.
Сформированность
доброго
отношения друг к другу.
Умение отличать на слух
звучание барабана и трубы.
Закрепление знаний о космосе.
Скоординированность речи и
движений.
Формирование чувства гордости
за свою Родину.

Карточки с деревьями.

Обогащение словарного запаса.
Развитие
плавности
и
интонационной

Первоцветы.

Рыбы.

первый и последний согласный звук
в словах.
Развивать мелкую и общую моторику
детей пальчиковых и подвижных
играх.
Развивать коммуникативные навыки
детей в процессе музицирования на
детских музыкальных инструментах.
Развивать творческие способности
детей
в
музицировании
на
музыкальных инструментах.
Закрепление знаний об изменениях в
природе весной.
Закреплять умение различать на слух
согласный звук [Щ], определять
первый и последний согласный звук
в словах.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Формировать
правильное
диафрагмальное дыхание, укреплять
дыхательную мускулатуру.
Формировать умение детей ритмично
проговаривать текст и одновременно
выполнять
соответствующие
движения.
Закрепить знания детей по теме.
Систематизировать знания детей о
рыбах рек и морей.
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [Т], [Т’], определять
первый и последний согласный звук

выразительности
речи,
правильного
речевого
и
физиологического
дыхания,
умения
правильно
брать
дыхание во время пения.

Цветы по количеству детей.

Карточки
с
изображением
речных и морских рыб.
Музыкальные
инструменты:
треугольники, колокольчики.

Способность
ориентироваться
в
пространстве, двигаться в
заданном направлении,
перестраиваться
в
колонны и шеренги,
выполнять
различные
виды ходьбы и бега.

Умение
находить
«новые»
тембры
при
разучивании
стихотворения,
использовать
музыкальные инструменты по
желанию детей.

Май
Весна

Насекомые.

в словах.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.
Развивать певческие навыки детей
посредством
разучивания
фонематических и оздоровительных
упражнений.
Закреплять умение согласовывать
движения со словами.

Различать на слух звуки «т» и
«т,».

Закреплять знания детей о весне, как
времени года.
Закреплять знания, умения и навыки
по лексической теме «Весна».
Уточнить артикуляцию звуков [А – У
– О], пропевая сочетания из гласных
звуков [АУО], [АОУ], [УОА].
Формировать правильное речевое и
физиологическое дыхание.
Развивать силу голоса в упражнениях
и играх.
Закрепление знаний об изменениях в
природе весной.
Уточнение артикуляции звука [Э],
учить детей выполнять длительный
выдох при произнесении этого звука.
Уточнить артикуляцию звука [Э] в
длительном и коротком пропевании.

Репродукции картин русских Обогащение словарного запаса.
художников по теме «Весна»
Пропевание музыкальной фразы
несколькими способами:
-меняя дыхание,
- динамику
-регистр
- темп
Умение контролировать свою
речь.
Карточки с изображениями Определение
характера
насекомых.
стихотворение,
Ободки с усиками.
исполнение на разные голоса и
с
увеличением
скорости
произношения.
Умение пропевать музыкальную

Учить детей выделять звуки [Э] - [jЭ]
из ряда гласных звуков.
Развивать
навыки двигательных
импровизаций под текст.
Развивать
мимику
детей
и
пантомимику.
Воспитывать правильное речевое
дыхание.
Развивать чувство ритма, слуховое и
зрительное внимание.
Июнь
Здравствуй, лето!

Фрукты.

Закрепить знания детей по теме. Искусственные цветы.
Расширить знания детей по теме с Светящиеся
палочки
помощью просмотра презентации.
количеству детей.
Закрепить представление о букве
«Ъ».
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Формировать умение детей ритмично
проговаривать текст и одновременно
выполнять
соответствующие
движения.
Развивать
у
детей
умение
расслабляться
под
звуки
релаксирующей музыки.
Закрепить знания детей по теме.
Муляжи фруктов.
Расширить знания детей о пользе
витаминов, здорового питания.
Закреплять умение различать на слух
согласные звуки [Х], [Х’], определять
первый и последний согласный звук
в словах.

фразу по показу дирижера.

Умение
двигаться
в
по соответствии
с
частями
музыкального произведения.
Исполнение чистоговорок на
разные динамические оттенки,
менять
темп
исполняемого
произведения. Умение делать
выдох
на
крещендо
и
диминуэндо.

Обогащение словарного запаса.
Определение состава слова и
месторасположения звука.
Укрепление артикуляционного
аппарата.
Чередование напряжение и
расслабления мышц лица .

Закрепить артикуляцию звука [Х] с
помощью дыхательных упражнений.
Развивать силу и модуляцию голоса,
слуховое
внимание,
темпоритмическое восприятие.
Развивать
у
детей
умение
выразительно читать стихотворения,
выполнять движения танцев в
соответствии с характером музыки.

Формирование
певческого
звукоизвлечения.
Умение
выразительно
рассказывать стихотворения

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Буренина А. И., Колунтаева Л. И. Проектирование интегративной программы предшкольного образования.- СПб.:
ЛОИРО, 2007;
2.Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008;
3.Галанов А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников. СПб.: Речь, 2007;
4.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного
образовательного учреждения. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;
5.Здоровьесберегающие технологии в ДОУ./Автор-сост. Н. И. Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2009;
6.Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.: ТЦ Сфера, 2004;
7.Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2007;
8.Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005;
9.Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;

10.Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.:
Издательство ГНОМ и Д, 2002;
11.Кузнецова С. В., Котова Е. В., Романова Т. А. Система работы с узкими специалистами ДОУ: Методическое пособие.
– М.: ТЦ Сфера, 2008.
12.Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. –
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;
13.Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. СПб.: Издательство «Лань», 2002.