ИОМ разрабатываться:
– для воспитанников, испытывающих трудности в освоении АООП ДО МАДОУ;
– для воспитанников, имеющих признаки одаренности.
2. Цели и задачи организации работы в соответствии с АОП и ИОМ
2.1. Основными целями является:
Для воспитанников:
 индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребенку;
 формирование познавательных интересов и потребностей ребенка;
 создание ситуации успеха.
Для родителей (законных представителей):
 гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка»;
 повышение заинтересованности родителей (законных представителей) в
результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности с
МАДОУ.
Для педагогических работников МАДОУ:
 гарантия права на самореализацию и собственный стиль профессиональной
деятельности;
 составление индивидуально - характерологический портрета ребенка на основе
диагностического наблюдения;
 использование в образовательном процессе активных форм индивидуальной
работы, стимулирующих детские рефлексивные умения.
2.2. Задачи настоящего Положения:
 Определение основных организационных механизмов, реализуемых в МАДОУ для
обучения по АОП и ИОМ;
 Обеспечение возможности обучения по АОП и ИОМ на уровне дошкольного
образования в соответствии с установленными требованиями.
 Обеспечение соответствия АОП и ИОМ требованиям ФГОС ДО.
 Развитие одаренности детей через оптимальное сочетание основного,
дополнительного и индивидуального образования.
 Определение ответственности педагогических работников МАДОУ при обучении
по АОП и ИОМ.
 Выбор оптимальных форм и темпа обучения воспитанников, применяя способы
обучения, которые соответствуют индивидуальным особенностям.
3. Порядок разработки и реализации АОП и ИОМ
3.1. АОП и/или ИОМ может разрабатываться для воспитанника:
– на основе результатов наблюдений педагогов за воспитанником, педагогической,
психологической диагностики (с согласия родителей (законных представителей)
воспитанника),
– по запросу родителей (законных представителей) воспитанника,
– на основе заключения территориальной ТПМПК;
– на основе индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида,
выдаваемой федеральными государственными учреждениями медико-социальной
экспертизы.
3.2. МАДОУ информирует родителей (законных представителей) воспитанника о
возможности развития воспитанника по АОП и/или ИОМ.
3.3. Заместитель заведующего МАДОУ осуществляет и координирует работу по
разработке и реализации АОП и/или ИОМ, обеспечивает:
– информирование родителей (законных представителей) воспитанника о возможности
развития воспитанника;
– контроль за реализацией АОП и/или ИОМ в полном объеме;

– взаимодействие участников образовательных отношений по вопросам реализации АОП
и/или ИОМ;
– программно-методическое обеспечения АОП и/или ИОМ;
– анализ работы по реализации АОП и/или ИОМ и представление результатов на
педагогическом совете МАДОУ.
3.4. Разрабатывают и реализуют АОП и/или ИОМ педагогические работники, на которых
приказом заведующего МАДОУ возлагается данная функциональная обязанность.
3.5. Проект АОП и/или ИОМ обсуждается с родителями (законными представителями)
воспитанника, после чего АОП и/или ИОМ утверждается приказом заведующего
МАДОУ с учетом мнения родителей (законных представителей) воспитанника.
4. Последовательность действий при составлении АОП и/или ИОМ.
4.1. Последовательность действий при составлении АОП и/или ИОМ включает
следующие этапы:
4.1.1. Этап наблюдения, анализа документов:
цель АОП – определить направленность АОП;
цель ИОМ - выявить воспитанников, испытывающих трудности: личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные, психомоторные или комплексные, а
так же воспитанников с высоким интеллектуальным развитием, в том числе имеющих
признаки одаренности.
4.1.2. Диагностический этап: на данном этапе проводится педагогическое и (или)
психологическое (выявление и изучение индивидуально- психологических особенностей
детей) диагностирование воспитанников. Психологическую диагностику проводит
педагог-психолог, участие ребенка в психологической диагностике допускается только с
согласия его родителей (законных представителей).
4.1.3. Этап конструирования: цель - построение АОП и/или ИОМ воспитанника на
основе определенной нозологии и/или выявленных трудностей и установленных причин
этих трудностей, определение методов педагогической и (или) психологической
поддержки, содержания работы. Для воспитанников с высоким интеллектуальным
развитием, в том числе с признаками одаренности, проектирование мероприятий
направленных на развитие способностей.
4.1.4. Этап реализации АОП и/или ИОМ: АОП/ИОМ может реализовываться во всех
видах деятельности.
4.1.5. Завершающая диагностика: проводится с целью выявить результаты
реализации АОП и/или ИОМ.
4.2. Содержание АОП и/или ИОМ включает:
– Фамилию, имя, отчество, дату рождения обучающегося(ихся);
– Результаты наблюдений, педагогической и (или) психологической диагностики,
выявленные проблемы;
– Мероприятия по устранению выявленных отклонений в развитии воспитанника(ов) или
по развитию имеющихся способностей.
4.3. АОП и/или ИОМ может включать следующие направления деятельности:
– развитие общей и мелкой моторики;
– развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;
– организация разнообразной деятельности воспитанника (манипулятивной, сенсорноперцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивной (лепка, аппликации,
рисование), конструирование, музицирование, двигательная деятельность и другие
виды детской деятельности);
– развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма,
речевых функций);
– формирование представлений об окружающем: предметном мире и социальных
отношениях;
– формирование представлений о пространстве, времени.

– и др.
4.4. Формы работы, используемые при организации деятельности в соответствии с АОП
и/или ИОМ:
– Беседы, занятия продуктивной деятельностью, чтение художественной литературы,
этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с
«волшебными» средствами понимания;
– Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально-личностной и
поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений
с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и
ослабление негативных эмоций);
– Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания,
восприятия, мышления, воображения), речевых навыков;
– Приемы арт – терапии, куклотерапии, изотерапии, сказкотерапии;
– Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи,
туловища, рук, ног и т. д.).
– Формы работы в соответствии с имеющимися способностями воспитанника.
– и др.
5. Ответственность
5.1. Педагогические работники, назначенные приказом заведующего МАДОУ за
организацию работы с воспитанником в соответствии с АОП и/или ИОМ, несут
ответственность за реализацию АОП и/или ИОМ в полном объеме.
5.2. Ответственное лицо за координацию работы по составлению и реализации АОП и/или
ИОМ обеспечивает:
 организацию работы в МАДОУ по информированию родителей (законных
представителей) воспитанников о возможности обучения для развития потенциала
воспитанников по АОП и/или ИОМ;
 организацию отбора воспитанников для обучения по АОП и/или ИОМ;
 организацию работы с педагогическими работниками МАДОУ;
 по составлению и реализации АОП и/или ИОМ в строгом соответствии с
ПАОП/ФГОС ДО;
 контроль за соответствием АОП и/или ИОМ ПАОП/ФГОС ДО;
 контроль за реализацией индивидуальных учебных планов;
 взаимодействие с участниками образовательных отношений по вопросам
составления и реализации индивидуальных учебных планов;
 организацию использования необходимых форм поддержки реализации АОП и/или
ИОМ в МАДОУ;
 организацию методического обеспечения по вопросам составления и реализации
АОП и/или ИОМ;
 анализ работы в МАДОУ по вопросам составления и реализации АОП и/или ИОМ
и представление его результатов на заседании ППк.
5.3. Руководствуется в своей деятельности:
 требованиями действующего законодательства и иных нормативно-правовых актов
в сфере образования
 приказами и распоряжениями заведующего МАДОУ;
 уставом МАДОУ и принятыми в нем локальными нормативными актами;
 настоящим Положением.
6.Заключительные положения
6.1. Изменения и дополнения в Положение вносятся Педагогическим советом с учетом
мнения Совета родителей.
6.2. Положение действует до принятия нового.